Пленум ради умо по філології

З'їзд керівників і найвизначніших представників філологічних факультетів університетів, що мають державну акредитацію та здійснюють освітній процес в різних регіонах нашої країни від Владивостока до Кемерово, проходив ось уже вшосте. У минулому році учасників конференції зустрічали їх ярославські колеги - тепер їх приймали в Тверському державному університеті. І цей вибір не був випадковим. Тверська філологічна школа має репутацію однієї з найсильніших і перспективних: на профільному факультеті ТГУ працюють 27 докторів наук, що становить третину від загальної кількості вчених такого рівня даного університету в цілому.

За традицією на відкритті пленуму члени Президії Ради УМО розповідають про виконану за рік роботу, а також новації та перспективи класичного філологічного освіти. Секретар Ради, професор кафедри слов'янської філології філологічного факультету МДУ, доктор філологічних наук Е.Н.Ковтун в своїй доповіді сконцентрувала увагу на зміни в правилах відкриття нових магістерських програм, які передбачають більшу свободу самого вузу і його факультетів. Також вона розповіла і про підготовлюваний до утвердження новому стандарті освітніх навчальних програм третього покоління. Вимоги цього стандарту, перш за все, враховують питання компетенції (мова йде про відповідальність вузу за професійний рівень його випускників) і належної забезпеченості навчального процесу.

Пленум ради умо по філології
Нинішня навчально-методична конференція російських філологів була присвячена проблемам підвищення привабливості напрямки та спеціальності «Філологія» на ринку сучасних освітніх послуг. Міркуючи про те, кого можна назвати справжнім філологом, чим він відрізняється від лінгвіста, як підвищити престижність даної професії, навіщо його вчать і чому і, взагалі, покликання це або професія, директори інститутів та декани факультетів найбільших вузів країни були єдині в декількох моментах. Колишнє вузьке розуміння сфери застосування філолога (школа, вуз, НДІ) не відповідає вимогам сучасного суспільства, і для того щоб працювати викладачем або вчителем зовсім не обов'язково отримувати «класичне» освіту - досить вступити до педагогічного вузу. Однак останнім часом не тільки державні структури, а й приватні фірми мають потребу в працівниках, які володіють саме фундаментальними знаннями, пояснюючи це наступним чином. Навчити співробітника практичним прийомам і навичкам, необхідним для виконання певних посадових функцій, вони можуть і самі - виростити ж по-справжньому широко і перспективно мислячого фахівця може тільки класичний університет.

По-друге, «інформаційний удар», який доводиться витримувати на філологічних факультетах (а в нашому інституті і на багатьох інших напрямках і спеціальностях), дійсно сильний і доступний не всім вчорашнім школярам. Кілька одночасно мов, списки монографій і літературних творів для обов'язкового освоєння здатні викликати - і викликають! - жах у студентів, які не привчених з дитинства до інтелектуальної праці. Але сказане не скасовує головного. Саме «фонові» знання формують в випускника філологічного факультету здатність до самостійних суджень, вміння створювати власні наукові концепції і виробляти нові практичні вміння в умовах, що змінюються обставини.

Розмістити посилання на матеріал

Схожі статті