«Скільки в людині доброти, стільки в ньому і життя»
Майстер-клас «Психологічна розвантаження як спосіб подолання почуття гніву в групі дітей старшого дошкільного віку»
Мета: формування педагогічної компетентності вихователів в роботі з «особливими» дітьми, які переживають почуття гніву.
1.Просвещеніе педагогів в питаннях виникнення причин і способів подолання емоційної напруги у дітей старшого дошкільного віку.
2. Пошук педагогічних ідей щодо формування емоційної грамотності дітей старшого дошкільного віку;
3.Построеніе моделі куточка психологічного розвантаження дітей старшого дошкільного віку, що відповідає сучасним вимогам до умов здійснення освітнього процесу в рамках впровадження нових федеральних державних стандартів (ФГОС) дошкільної освіти.
Учасники: вихователі дошкільної освітньої організації.
Матеріали та обладнання: магнітна дошка, музичний центр з дисками з розслаблюючій і спокійною музикою, сніжинки з паперу, будиночок з кульками різних кольорів, відерце з зображенням почуття гніву, килимок, стільчик з м'яким сидінням, аркуші паперу.
Приблизний алгоритм проведення майстер-класу.
- Виділення проблеми.
- Панель.
- Об'єднання в групи для вирішення проблеми,
- Робота з матеріалом.
- Представлення результатів роботи.
- Обговорення та коригування результатів роботи.
Очікувані результати. вихователі на практиці будуть використовувати отримані знання в сфері роботи з «особливими дітьми», організовують куточок психологічного розвантаження.
Для сучасних дошкільнят в емоційному плані характерним є, з одного боку, зниження емоційного тону, посилення негативних емоційних проявів і як результат цього - зниження рівня інтелектуального розвитку, а з іншого боку, спостерігається різке падіння інтересів до духовного життя суспільства, до культури і мистецтва, які виступають найбільш сильними емоційним фактором у становленні особистості дитини та стабілізації його духовної сфери. Це визначає необхідність психологічної підтримки дітей. Тому в своїй роботі велику увагу я приділяю саме профілактиці психологічних порушень. Щоб розширити можливість профілактичної роботи з дітьми, я вирішила організувати куточок психологічного розвантаження в групі.
Дії учасників майстер-класу: кожен слухач, входячи в аудиторію, вибирає кольорову сніжинку і приклеює на «хмару» на дошці.
«Здрастуйте ті, хто веселий сьогодні,
Привіт ті, хто сумує.
Привіт ті, хто спілкується з радістю,
Привіт ті, хто мовчить.
Посміхніться, будь ласка, ті, хто готовий працювати сьогодні з повною віддачею ».
Подивіться, на хмарі настрою з'явилися красиві сніжинки. Настрій у всіх різне, але в основному веселе і завзяте. Бажаю вам зберегти його до кінця нашого заняття!
Тема нашого майстер - класу - «Психологічна розвантаження як спосіб подолання почуття гніву в групі дітей старшого дошкільного віку».
Епіграфом до нашої співпраці я вибрала слова Емерсона У. «Скільки в людині доброти, стільки в ньому і життя»
Мені хочеться уявити вам свій досвід роботи з «особливими дітьми», а також запропонувати Вашій увазі один із способів подолання емоційної нестійкості особистості за коштами створення куточка психологічного розвантаження для дітей старшого дошкільного віку.
Психолог: Всі діти різні, кожна дитина індивідуальність. Є діти, з якими спілкуватися одне задоволення: їм все цікаво, вони ввічливі, здатні і дуже милі, здається, що все у них легко і швидко, виходить (дістати квіточку). А є, на перший погляд дуже спокійні: посадиш його, і він сидить, поставиш - варто, з ним спокійно дорослим, а спокійно йому в цьому стані (дістати метелика). А є діти дуже суперечливі: 5 хвилин він спокійний і милий, а потім, раптом починає незрозуміло себе вести, бігати в різні боки, потім знову заспокоюється, а потім все повторюється (дістати помаранчеву фігурку). А ще є діти дуже - дуже рухливі: їм важко втриматися на одному місці (дістати рожеву фігурку). Бувають діти, у яких багато-багато колючок: то вони починають сперечатися з дорослими, то б'ються з іншими дітьми (дістати синю фігурку), а може йому дуже погано з цими колючками? Всі діти різні, вони не схожі один на одного. Головне завдання дорослих: не ставити собі нескінченний питання «Чому він такий? ». Він такий, треба постаратися це зрозуміти і прийняти. А поставити треба інший: «Що я можу зробити, щоб йому допомогти. Що я зможу зробити, щоб він став трохи щасливішими? ».
Психолог роздає листочки вихователям і пропонує продовжити фразу «Гнев- це ...». Потім листочки з відповідями розташовуються на магнітній дошці для наочності.
Гнів-це реакція на невдоволення яким-небудь явищем, стан бистровознікающего і скороминучі афекту. Психологи виділяють чотири стадії гніву:
- Внутрішнє невдоволення, що не виявляється зовні;
- Емоційне збудження, що відбивається на обличчі;
- Перехід до активних дій: крики, жести гніву, образи і т.д.
- Загасання гніву.
Майже в кожній групі зустрічається хоча б одна дитина з ознаками деструктивної поведінки. Він нападає на інших, обзиває і б'є їх, відбирає і ламає іграшки, одним словом, стає «грозою» всього колективу. Цього забіякуватого, грубого дитини дуже важко прийняти таким, яким він є, а ще важче зрозуміти.
Однак «особливий» дитина, як і будь-який інший, потребує ласки і допомоги дорослих, тому що його агресія - це, перш за все, відображення внутрішнього дискомфорту, невміння адекватно реагувати на що відбуваються навколо нього події.
- Об'єднання в групи для вирішення проблеми.
Вихователі діляться на підгрупи. Психолог роздає листочки. Всім учасникам пропонується визначити прийнятні способи вираження гніву.
Потім психолог пропонує кілька неруйнівних способів вираження гніву.
1. Наприклад: в ситуації, коли дитина розсердився на однолітка, і обзиває його, можна разом з ним намалювати кривдника, зобразити його в тому вигляді і в тій ситуації, в якій хочеться «ображеному». Подібна робота повинна проводитися один на один з дитиною, поза полем зору суперника.
2. Спосіб висловити вербальну агресію - пограти з ними в гру «обзивалки». У дітей, які почули щось приємне про себе, зменшується бажання діяти агресивно.
3.Організація куточка психологічного розвантаження.
Куточок психологічного розвантаження - реальний інструмент в руках вихователя для дієвої психологічної підтримки дітей протягом усього дня.
Матеріали для куточка підбираються з урахуванням їх основного призначення, а саме:
• Для психологічного розвантаження вихованців;
• Для формування навичок безконфліктного спілкування, узгоджених дій в дитячому колективі;
• Для забезпечення емоційного комфорту дітей з ООП (тривожних,
Так, наприклад, наявність в куточку парасольки або іграшкової будиночка дозволяє дітям «сховатися» від зовнішнього світу, посекретничати.
Сховатися з негативними емоціями, зняти напругу, виплеснути енергію допомагають подушки для биття. Різноманітні чарівні предмети: паличка, капелюх чарівника, корона, допомагають здійснювати чудесні перетворення, забувши про негатив, а лялька подружка пережити тривогу і особисті переживання.
Таким чином, в куточок психологічного розвантаження повинні входити такі зони і обладнання:
Слід не забувати про необхідні функціональні критерії:
IV.Работа з матеріалом.
Учасники гри передають по колу іграшку, при цьому називають один одного різними необразливими словами. Це можуть бути назви дерев, фруктів, грибів, риб, квітів ... Кожне звернення обов'язково має починатися зі слів «А ти ...». Наприклад: «А ти - морквина! »
У заключному колі грають обов'язково говорять своєму сусідові що-небудь приємне, наприклад: «А ти - моя радість».
Перед початком слід попередити, що це тільки гра і ображатися один на одного не треба.
- Вправа «Куточок психологічного розвантаження»
Педагогам пропонується «посидіти» в будиночку, покричати в стаканчик для крику, витерти ноги об килимок злості, посидіти на стільчику з м'яким сидінням (решта учасників по черзі підходять до чарівного стільця, погладжують сидить на ньому вихователя, кажуть йому ласкаві слова).
3.Упражненія на релаксацію.
Також вихователі можуть проводити з дітьми вправи на зняття емоційної напруги.
Мета: розслабити м'язи спини.
«Зараз ми з вами будемо спортсменами - важкоатлетами. Уявіть, що на підлозі лежить важка штанга. Зробіть вдих, відірвіть штангу від підлоги на витягнутих руках, підніміть її. Дуже важко. Видихніть, киньте штангу на підлогу, відпочиньте. Спробуємо ще раз".
Вихователям пропонується зручно розташуватися, закрити очі, розслабитися і послухати звуки природи.
V. Представлення результатів роботи:
Питання для рефлексії:
1. Які емоції ви відчували під час майстер-класу, які почуття відгукнулися у вас? (Можливі відповіді учасників - радість, легкість, приємно ...)
2. Що сподобалося вам найбільше?
3. Що запам'яталося?
Дякую за співпрацю! Бажаю всім емоційного благополуччя, здійснення добрих справ, творчих успіхів!