Сформувати уявлення про книгу в житті сучасної людини, возникно-веніі писемності (на образно-іллюст-тивно основі), культурі поводження з книгою
Пізнавальні: загальнонавчальних - усвідомлене і довільне побудова мовного висловлювання в усній формі при формулюванні відповідей на питання; логічні - побудова міркувань з означеної проблеми; постановка і рішення проблем - самостійний пошук і створення способів вирішення проблем творчого характеру.
Регулятивні: приймати і зберігати навчальну задачу; планувати дії відповідно до поставленої задачі; адекватно сприймати оцінку вчителя або товариша; контролювати свої дії по точному і оперативному орієнтуванню в підручнику.
Комунікативні: вміти: формулювати власну думку і позицію; брати участь у колективному обговоренні проблем; продуктивно взаємодіяти з однолітками
Предметне лист, вузликове письмо, наскальні малюнки, ієрогліфи, правила поводження з книгою
1. (слайд 2) Створюємо гарний настрій: «Посміхніться!», «Скажіть добрі слова один одному».
Складаємо «Азбуку хороших слів»: згадайте добрі, хороші слова на букву Б (вдячний, благородний, ощадливий, безкорисливий, благодійний, бездоганний, бездоганний, беззавітний і ін.).
2. Читання напам'ять уривків із вірша С. Маршака «Новому читачеві».
- Чому поет називає вас новими читачами?
- Якими якостями повинен володіти читач? Для чого?
Відповіді учнів, обмін враженнями попереднього уроку
Порівняти з запропонованими словами
II етап. Навчально-пізнавальна діяльність
1.Актуалізація знань учнів
(Слайд 3) 1.Чтеніе назви нової теми «Хто говорить мовчки?».
2. Читання загадок за підручником
- За якими ознаками ви дізналися, що мова йде про книгу?
(Слайд 4, 5) Склади загадку
3.Чтеніе прислів'їв за підручником
(Слайд 6) Гра «Ось початок. Де кінець? »
- Яка тема об'єднує загадки і прислів'я? (Книга)
• Хто допомагає книзі заговорити? (Читачі)
(Слайд 7) 5.Знакомство з творчістю і книгами К. Ушинського.
- Ушинський вважав головним завданням виховання підготовку людини до самостійного життя. Прагнув вчити так, щоб розвинути бажання і здатність самостійно здобувати нові знання. Ушинський багато працював над складанням для дітей книг для читання "Дитячий світ", "Рідне слово" - підручник російської мови. Зробив величезний вплив на розвиток педагогічної думки, ставши учителем російських учителів.
6.Чтеніе висловлювання К. Ушинського за підручником (с.9)
Пояснення сенсу загадок.
Відповіді учнів на запитання
За опорним словами скласти загадку.
Мета - познайомити з інформацією про виникнення писемності
1.Беседа. виникненням писемності
(Слайд 8,9) 2.Знакомство з вузликовим листом. Читання діалогу Ані і Вані.
Для вузликового письма була потрібна товста мотузка і тоненькі різнокольорові шнурки різної довжини. Той, хто хотів висловити свою думку, повинен був позначити її шнурком і прив'язати його в певному місці мотузки. Білий колір отримав вузла позначав світ, жовтий - золото, зелений - хліб і ін.
(Слайд 10, 11) 3. Знайомство з вузликовим листом.
4. Читання тексту на С.10-12
5. Робота з питань с. 12
Розгляд образотворчих знаків.
Читання добре читають учнями.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Вид проекту: інформаційний, дослідницький, творчий. Тривалість проекту: короткостроковий: тиждень, міні-проект з довгострокового проекту-калейдоскопа «Вчать у школі».
Технологічна карта уроку. Проект "Створення класної бібліотеки".
Позакласна робота по літературному читання є найважливішою складовою частиною роботи по залученню дітей до літератури як мистецтва слова, пробудженню у дітей інтересу до словесної творчості і читання.
Невеликі рекомендації для розвитку інтересу і любові до книги, до читання. Дати можливість познайомитися з книгами, які читають діти їх возроста.