Мовний здатністю в психології та лінгвістики вважається здатність людини до породження і сприйняття мовних творів. Звідки береться у дитини така здатність? Передається вона у спадок або ж стає результатом його психічного розвитку? У сучасній науці поки ще немає єдності у вирішенні питання про характер генетичної схильності людини до мови. Спостерігаючи дитини, ми стикаємося з дивом: за якісь три-чотири роки він сам, практично без сторонньої допомоги опановує такий складної комунікативної системою, якою є наша мова. Важко повірити, що у з'явився на світ немовляти немає генетичних передумов до мовної здібності. Подібні міркування приводили багатьох вчених до гіпотези про вроджені знаннях, які забезпечують засвоєння мови
Проблема генетичної спадковості мовної здатності виникала перед людьми і в давнину. Вона штовхала східних владик, наділених необмеженою владою, на жорстокі і часом нелюдські експерименти. Один з таких дослідів описаний в «Загальною історії імперії монголів». Якийсь хан Акбар захотів дізнатися, яка мова є найдавнішим. За його думки, такою мовою повинен бути той, на якому діти заговорять, навіть якщо їх не навчати ніякому мови. Щоб перевірити свою, як би ми зараз сказали, «гіпотезу», він наказав зібрати дванадцять грудних немовлят різних національностей і укласти їх в замок. Діти були віддані дванадцяти німим годувальницям. Німий воротар охороняв ворота замку, куди під страхом смерті ніхто не мав заходити. Коли діти досягли дванадцятирічного віку, хан наказав привести їх до себе в палац Сюди ж були запрошені експерти, знавці стародавніх мов: староєврейського, арабського, халдейського, санскриту та т п. Однак результати «експерименту» здивували і розчарували присутніх: діти не говорили зовсім ні якою мовою Вони навчилися у своїх годувальниць обходитися без мови і висловлювали свої бажання і почуття жестами, які замінювали їм слова. Діти були дикі і полохливі і представляли собою досить жалюгідне видовище.
Інший подібний експеримент, якщо так можна висловитися, неодноразово проводила саме життя. У науці він відомий як "феномен Мауглі». Найбільш відомим досвідом такого типу був описаний у багатьох підручниках випадок з двома дівчатками, знайденими в 1920-му році індійськими мисливцями в джунглях. Дівчата жили разом з вовками в вовчому лігві. Старшій на вигляд було років сім-вісім, молодшій - близько півтора року. Індійський психолог Рід Сінгх взяв на себе виховання дітей, назвавши старшу Камала, а молодшу - Амала. Виявилося, що діти були втрачені батьками і потім якимось чином прийняті в вовчу зграю і виховані вовчицею. по своїй поведінці де окуляри були схожі на вовків: бігали на четвереньках, обнюхували їжу, огризались і навіть вили ночами по-вовчому. Вони не вміли ходити вертикально і зовсім не могли говорити. З великими труднощами діти засвоювали людські звички. Молодша, Амала, померла через рік. старша, Камала, прожила ще близько десяти років. лише через три роки вона стала вимовляти звуки людської мови; першу ж пропозицію вона зуміла вимовити лише після п'яти (!!) років життя з людьми. Говорити як слід Камала так і не навчилася і до сімнадцятирічному віком правильно вживала всього 40 слів. Повністю зробити людиною її не вдалося.
Схожі з описаними вище причини викликають важке розлад розвитку психіки, яке отримало в науці назву синдром госпіталізму. т. е. порушення інтелектуально-мовного розвитку, викликане нестачею комунікативно-емоційного впливу дорослих на дитину в ранньому дитячому віці. Найчастіше подібне явище спостерігається в дитячих притулках і т. Д. Т. Е. В місцях, де утримуються діти-сироти. Воно навіть стає причиною підвищеної смертності дітей в таких установах. У тих же випадках, коли діти все ж таки виживали і виростали, вони згодом демонстрували відставання в своєму психічному і мовному розвитку.
Отже, перший висновок, який ми можемо зробити на основі наведених вище фактів: конкретний національну мову у спадок не передається.
Важливим фактом, що свідчить про схильність людини до звукової комунікації, - наявність в мозку спеціальних зон, які відповідають за породження і формування мови. Зони ці, як ми пам'ятаємо, вперше були відкриті в другій половині 19 століття. Центр, який керує моторної реалізацією мови (зона Брока), знаходиться в лобовій частині лівої півкулі мозку; центр, що відповідає за сприйняття і розуміння мови (зона Верніке) розташовується в скроневій частині того ж півкулі.
Тепер ми вже можемо зробити висновок про можливість генетично передається здатності до мови: при тому, що конкретний національну мову у спадок не передається, здатність до оволодіння будь-яким національним мовою є вродженою.