а) психологія як наука і область гуманітарної практики:
Перш за все необхідно зупинитися на розгляді взаємозв'язку психології і філософії. Ставши самостійною наукою, психологія зберегла тісний зв'язок з філософією. Сьогодні існують наукові проблеми і поняття, які розглядаються як з позиції психології, так і філософії, наприклад сенс і мету життя, світогляд, політичні погляди, моральні цінності, сутність і походження людської свідомості, природа людського мислення, вплив особистості на суспільство і суспільства на особистість та ін.
Ще однією наукою, тісно пов'язаної з психологією, є педагогіка, оскільки виховання і навчання дітей не може не враховувати психологічні особливості особистості.
Психологія тісно пов'язана з історією. Одним із прикладів глибокого синтезу історії та психології є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій людини, розроблена Л. С. Вигодський, суть якої полягає в тому, що головні історичні досягнення людства, в першу чергу мова, знаряддя праці, знакові системи, стали потужним фактором, який значно просунув вперед фило- і онтогенетическое розвиток людей. Іншим, не менш відомим прикладом взаємозв'язку історії та психології є використання в психології історичного методу, суть якого полягає в тому, що для розуміння природи будь-якого психічного явища необхідно простежити його філо- і онтогенетическое розвиток від елементарних форм до більш складним. Для того щоб усвідомити, що представляють собою вищі форми психіки людини, необхідно простежити їх розвиток у дітей. Таким чином, думки психологів і істориків сходяться в тому, що сучасна людина з його психологічними якостями і особистісними якостями є продукт історії розвитку людства.
Відмінною особливістю психології є її зв'язок не тільки з громадськими, а й стехніческімі науками. Це обумовлено тим, що людина є безпосереднім учасником всіх технологічних і виробничих процесів. Психологічна наука розглядає людину як невід'ємну частину технічного прогресу. У дослідженнях психологів, що займаються розробкою социотехнических систем, людина виступає як найскладніший елемент системи «людина - машина». Завдяки дослідженням психологів створюються зразки техніки, які враховують психічні та фізіологічні можливості людини. Не менш тісно пов'язана психологія з медичними та біологічними науками.
Таким чином, сучасна психологія тісно пов'язана з різними галузями науки і практики. Можна стверджувати, що всюди, де задіяний людина, є місце і психологічній науці. Тому бурхливий розвиток психології, її впровадження в різні сфери наукової і практичної діяльності привели до виникнення різноманітних галузей психології.
б) Відмінності життєвої і з наукового психології:
Відмінності життєвої і з наукового психології. Існування життєвої психології порушує питання про її взаємини з наукової психологією. Це питання, крім академічного інтересу, має і практичний сенс. Об'єктивно наше життя пронизане психологічними зв'язками і відносинами. Якщо існує в специфічних формах життєва психологія, а ми є її живими носіями, то цілком можливо допустити, що психологами ми стаємо або чи не стаємо, засвоюючи психологічні уроки повсякденного життя.
Адже називаємо ж ми психологом людини, який володіє мистецтвом розуміти іншу людину, здатного надавати на інших психологічний вплив, хоча добре знаємо - психологічної освіти він не має. Нерідко знавці людської природи зовсім не знайомі ні з теоретичними основами, ні з практичними методами психології.
Особливий сенс питання про взаємини життєвої і з наукового психології набуває в антроповедческіх професіях. Той чи інший рівень психологічної культури юриста позначається на фізичному і психічному здоров'ї, продуктивності діяльності багатьох людей. В юридичній літературі постійно наголошується, що талановитий юрист відрізняється від своїх колег, в першу чергу, психологічної компетентністю. Так чи можна стати майстром юридичної діяльності, сподіваючись на свої життєві психологічні знання? Відповісти на це питання можна лише зафіксувавши відмінності між життєвої і з наукового психологією.
Існують відмінності в об'єкті життєвої і з наукового психології, тобто відмінності в тому, хто і що стає джерелом психологічних знань. Об'єктом життєвої психології завжди виступають конкретні люди, з якими ми безпосередньо стикаємося. Індивідуальний психологічний досвід в основному і складається з досвіду спілкування і взаємин з найближчим оточенням.
Об'єкт наукової психології історично змінювався і включав в себе різноманітні прояви людської психіки. Звідси випливає й інше відмінність життєвої і з наукового психології - різниця у рівні узагальненості знань. Знання життєвої психології приурочені до конкретних ситуацій і до конкретних людей, а тому мало узагальнені і ситуативні. Найчастіше вони виражаються образно, метафорично. Знання наукової психології відрізняються узагальненістю, фіксують факти і закономірності поведінки, спілкування, взаємодії людей, їх внутрішнього життя.
Як правило, вони виражені в поняттях. Поняття вказує на суттєві і постійні властивості людської психології. Життєві і наукові психологічні знання різняться також і в способах їх отримання. Життєві знання про психологію людини здобуваються шляхом безпосереднього спостереження за іншими людьми і самоспостереження. Наукова психологія для отримання нових знань і їх логічного структурування використовує цілий арсенал методів цілеспрямоване спостереження, експеримент, тести, інтерпретацію малюнків і т.д. Різноманіття методів отримання знань наукової психології призводить до ще одного істотного її відмінності від життєвої психології - до наявності великого, різноманітного матеріалу, що відображає психологічні аспекти багатогранної життєдіяльності людини.
Цей матеріал узагальнено, систематизовано, представлений в логічно несуперечливих конструкціях, поняттях, теоріях. Психологічній науці властива усвідомлена тенденція до расчлененному опису психологічної реальності.
Знання життєвої психології несистематизовані, фрагментарні, часто суперечать один одному. Істотно різні шляхи і способи передачі знань життєвої і з наукового психології. Можливості трансляції повсякденних психологічних знань від однієї людини до іншої, від старших до молодших вельми обмежені. Тут як не можна краще застосовно правило кожен вчиться на своєму власному досвіді і на своїх помилках. З одного боку, існують труднощі вербалізації індивідуального психологічного досвіду, вираження суб'єктивних переживань в мові для їх передачі, а з іншого - є певного роду недовіру до істинності повідомляються відомостей.
Сказане легко ілюструється одвічною проблемою батьків і дітей, старших і молодших, коли підростаюче покоління не визнає общезначимости цінностей, норм взаємовідносин, накопиченого досвіду старшого покоління. Науково-психологічні знання вивірені і впорядковані в наукових теоріях, описані в наукових працях.
Разом з тим неприпустимо зневажливе ставлення до життєвої психології. Узагальнений і науково виражений досвід спільної життєдіяльності людей отримує свою значимість, коли він пропущений через внутрішній досвід, коли він перетворився в особисте надбання. Розуміння іншого можливо, якщо людина здатна уявити себе іншим, пережити його стан як своє. Не випадково кажуть, що хороші батьки і педагоги ті, хто пам'ятають своє дитинство і свої дитячі переживання, і тому здатні уявити себе в дитині. Продуктивна юридична діяльність необхідно ґрунтується на науковій психології, але юрист, крім цього, повинен бути хорошим життєвим психологом, наступним своїй інтуїції, своєму внутрішньому досвіду.
Різні форми позанаукового психологічного знання - народна мудрість, художні твори тощо мають одним безсумнівним достоїнством - вони достовірно і образно відображають реальні життєві ситуації, цілісність людського життя, зачіпають глибинні шари душі людини, наводять на роздуми про себе, про свою душевного і духовного життя.
Поняття і концепції наукової психології впливають на життєві уявлення людей про свою психічної життя. У розмовну мову проникають наукові поняття психології, і люди починають висловлювати свої суб'єктивні стану через ці поняття. В першу чергу, це ті поняття, які описують динаміку і напруженість психічної життя, такі, як комплекс, стрес, компенсація, заміщення та ін. Великий вплив на повсякденну свідомість надали, наприклад, роботи відомого лікаря-невролога, засновника психоаналізу - З. Фрейда . 7.