Більш того, у міру розвитку людського суспільства досвід людства стає все об'ємнішим і різноманітніше. А це означає, що людині, яка живе в цьому суспільстві, необхідно буде знати і вміти ще більше. Тобто школяреві за той же період навчання доведеться освоювати більш об'ємний матеріал. Збільшення обсягу знань тягне за собою ускладнення процесу їх передачі, який повинен стати більш ефективним і продуктивним. Отже, важливість і значимість процесу передачі накопиченого людством досвіду будуть надалі зростати.
Педагогічний процес, виділившись в окремий вид взаємодії людей, став займати розуми філософів, що знайшло відображення в працях таких відомих мислителів, як Сократ (470-399 до н.е.), Демокріт (460-370 до н.е.), Платон (427-347 до н.е.), Аристотель (384-322 до н.е.) і ін.
Термін «педагогіка» виник в Стародавній Греції. У перекладі на російську мову він означає детовожденіе. Педагогами називалися наставники, які виховують і навчають дітей. Період розвитку педагогіки від Стародавньої Греції до середньовіччя ще не був періодом розвитку науки. Це був час освоєння і відбору різних педагогічних принципів, методів і прийомів, період накопичення інформації і досвіду.
Оформлення педагогіки в самостійну науку більшість дослідників пов'язують з ім'ям великого чеського педагога Яна Амоса Коменського (1592-1670). Його видатну працю «Велика дидактика» до сих пір залишається цікавим і повчальним для педагогів. Більшість сформульованих ним принципів, методів і форм організації педагогічного процесу складають ядро сучасних педагогічних систем.
Предметом педагогіки є педагогічний процес як особливий вид взаємодії людей. Звідси можна вивести і визначення самої педагогіки як науки. Педагогіка - це наука, що вивчає сутність, закономірності, принципи, методи і форми організації педагогічного процесу як чинника і засоби розвитку людини протягом всього його життя.