Світлана Травіна
Педагогічний артистизм в рамках професійного стандарту
«Педагогічний артистизм в рамках професійного стандарту"
музичного керівника Травіна Світлани Анатоліївни
МБДОУ дитячий сад №5 «Зірочка»
Ак ви думаєте, кожен педагог повинен бути артистом?
А чому вихователь повинен бути артистом?
А тому що йому постійно доводиться перевтілюватися в різних героїв, щомиті грати якусь роль. І від того який він вихователь артист. залежить дуже багато чого. Якщо він артист чудовий. то і діти на його спектаклі нудьгувати не будуть. І не залишаться лише глядачами. а самі активно включатися в театральне дійство, із задоволенням підіграють артісту- педагогу. І завжди в сад - театр будуть прагнути!
Артист. в широкому сенсі цього слова, це майстер справи, віртуоз, мастак.
Артистизм - це діяльність. піднята до рівня мистецтва, той високий рівень досконалості в роботі вихователя, коли заняття піднімаються на бажану духовну висоту.
1 період. репетиційний - у актора, що передує заняття у вихователя. Цей період, коли в уяві, в думках, у відчуттях створюється образ. героя - у актора, заняття - у педагога;
2 період. технічний - коли, розумно, ощадливо вивіряється матеріал і підпорядковується власним творчому закону. Актор закріплює, «обкатує» роль, вихователь репетирує заняття, уточнює його задум, фіксує його хід, становить план;
3 період. втілення творчого задуму - робота актора на виставі, вихователя в аудиторії.
У структурі педагогічного артистизму виділяються дві сторони:
1 сторона - внутрішній артистизм - культура педагога. безпосередність і свобода, чарівність і емоційність, гра уяви, самовладання в умовах публічності;
2 сторона - зовнішній артистизм. ігрова подача, «техніка гри». передача свого ставлення до матеріалу, володіння умінням саме презентуватися.
А зараз я пропоную вам продемонструвати свої артистичні дані за допомогою запропонованих завдань. Кожній команді я пропоную сценарій виступу. На підготовку даю 2 хвилини.
Команда №1 являє нам Казку з використання рукавички театру «Посварилися - помирилися».
Посварилися-помирилися (4 учасника).
Діючі лиця. Оповідач, Лисичка, 1-ий Плюндрік, 2-ий Плюндрік.
Оповідач. Жили-були два Плюндріка. Зустрілися вони на галявині, і один іншому каже.
1-ий Плюндрік. Здрастуй, Плюндрік! Як живеш? Пісні весело співаєш?
2-ий Плюндрік. Так, співаю! Люблю я співати,
Люблю носиком вертіти.
Хочеш, будемо разом співати?
Разом носиком вертіти.
1. Плюндрікі (співають, притулившись один до одного щоками) ля-ля-ля!
2-ий Плюндрік. Щось ти погано співаєш!
1-й Плюндрік. Я погано співаю? Це ти погано співаєш!
Оповідач. Посварилися Плюндрікі і образилися один на одного.
2. У центрі з'являється Лиса.
Лисиця. Хто кого образив перший?
1-й Плюндрік. Він мене!
2-й Плюндрік. Ні, він мене!
Лисиця. Хто кого вдарив перший?
1-й Плюндрік. Він мене!
2-й Плюндрік. Ні, він мене!
Лисиця. Ви ж раніше так дружили!
3. Плюндрікі качають головою і пододвігаются ближче один до одного.
Лисиця. Що ж ви не поділили?
2-й. І я забув! Плюндрікі обіймаються.
Оповідач. Ось і помирилися Плюндрікі. Спасибі лисичку!
Лисичка. А тепер я вас запрошую до столу. Хто спішить до столу сісти?
Лисичка. Хто спішить варення з'їсти?
Лисичка. Хто буде посуд мити?
Ляльки. Мити посуд я не буду, чому все «я» та «я»!
Лисичка (строго). Хто не буде мити посуд?
Ляльки. Буду! Буду! Буду! Буду!
Ляльки танцюють під веселу музику.
Команда №2 представляє інсценування пісні «У траві сидів коник».
Так як у нас рік кіно звернемо увагу на картину «Знову двійка» і пожвавимо її. Команда №3 прошу вас.
Сценка з попередньої картини «Знову двійка» (6 учасників).
Людина з хлопавкою. Педагогічна трагедія. Сцена перша. Дубль перший.
Мамо. Здрастуй, синку! Що в тебе сталося? Чому ти такий сумний?
Сестра. Вітання! Я сьогодні з літератури п'ятірку отримала! Скоро і домашні завдання робити буду. А ти що такий похмурий? Розкажи нам! Я допоможу тобі чим - небудь!
Сергій. Мені, сестричка, вже не допоможеш! Чому я такий? Нічого не розумію!
Молодший брат. Ти мій найулюбленіший брат! Що у тебе сталося?
Сергій. Я знову двійку отримав!
Мамо. Ну, що мені з тобою робити? У тебе вже стільки поганих оцінок, а тобі все одно.
Оповідач. Тиша. Мама з жахом. Сестра дивиться на брата і посміхається. Той сумно і мовчки дивиться в підлогу:
Сергій. Прости матуся. Я не хотів.
Оповідач. Мама з жахом дивиться на сина. Вона дуже схвильована.
Людина з хлопавкою. Оптимістична трагедія. Сцена перша. Дубль другий.
Мамо. Здрастуй, синку! Що в тебе сталося? Чому ти такий сумний?
Сестра. Вітання! Я сьогодні з літератури п'ятірку отримала! Скоро і домашні завдання робити буду. А ти що такий похмурий? Розкажи нам! Я допоможу тобі чим - небудь!
Сергій. Мені, сестричка, вже не допоможеш! Чому я такий? Нічого не розумію!
Молодший брат. Ти мій найулюбленіший брат! Що у тебе сталося?
Сергій. Я знову двійку отримав!
Мамо. Ну, що мені з тобою робити? У тебе вже стільки поганих оцінок, а тобі все одно.
Оповідач. Тиша. Мама в захваті. Сестра дивиться на брата і посміхається. Той радісно і мовчки дивиться в підлогу:
Сергій. Прости матуся. Я не хотів.
Оповідач. Мама радісно дивиться на сина. Вона дуже щаслива.
Всі команди успішно впоралися із завданнями і показали високий рівень артистизму.
Вашій увазі ребус.
Якщо ми застосовуємо різні форми роботи в поєднанні з особистісними якостями педагога. що ми можемо отримати в результаті?
Свій виступ хочу закінчити словами Генрі Форда:
Зібратися разом є початок.
Триматися разом є прогрес.
Працювати разом є УСПІХ!
Про введення федерального державного освітнього стандарту в ДОУ Вперше, законодавче, дошкільне дитинство стало особливим самоцінним рівнем освіти, головна мета - формування успішної особистості.
Побудова освітнього процесу відповідно до вимог державного стандарту дошкільної освіти В тексті ФГОС не вживається слово «заняття», але це не означає перехід на позиції «вільного виховання» дошкільнят. Процес навчання.
Що повинно змінитися в роботі педагога дошкільної освіти з введенням федерального освітнього стандарту? Доповідь на тему: «Що має змінитися в роботі педагога дошкільного образо-вання з введенням федерального освітнього стандарту.
Модель професійного розвитку педагога МОДЕЛЬ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА Моя діяльність являє собою культуру підтримки і допомоги дитині-дошкільнику в освітньому.
Педагогічний проект в старшій групі «Тато, мама, я - Новомосковскющая сім'я!» В рамках тематичного тижня «Книги» Актуальність проекту Жили - були ... Кожна дитина чує ці слова із задоволенням, теплотою і надією на що - щось нове, цікаве. Казки.
Педагогічна рада «Наступність школи і дитячого садка в рамках ФГОС» ГБОУ Школа 438 дошкільне відділення №4 Педагогічна рада Тема: «Наступність дитячого садка і початкової школи в умовах реалізації.
Робота з сім'єю ДОУ в рамках реалізації федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти Робота вихователя з батьками є однією з найважливіших складових, що забезпечують якість освітнього процесу, і є.
Синдром професійного вигорання педагога Синдром професійного вигорання відноситься до числа феноменів особистісної деформації і є несприятливою реакцією на робочі стреси.
Текст гімну до відкриття професійного конкурсу «Педагогічний олімп» 1. Конкурсів старт. Час торжества. І нескінченність шлях До висоті майстерності ... Багато доріг Уже ви пройшли. Ми побажаємо вам Підкорити Олімп.