Мета: реалізація прав дитини в практиці роботи педагогів.
1. Вступне слово керівника про актуальність проблеми.
2. Підсумки тематичної перевірки «Організація роботи з правового виховання дітей дошкільного віку»
3. Виступи доповідачів по темі педради:
4. Підсумки анкетування батьків «Що Ви знаєте про права дитини?»
5. Педагогічний тренінг.
6. Ділова гра «Ми знаємо права дитини».
7. Обговорення проекту рішення педради. Рефлексія.
Завідуюча, колектив ДНЗ
Підготовка до педради
1. Семінар-практикум «Правова освіта в школі».
Старший вихователь, вихователі
2. Консультація «Залучення дошкільників до витоків національної культури через російські народні рухливі ігри»
3. Теоретична консультація для вихователів із захисту прав дитини та правового виховання. Ст. вихователь.
4. Тематична перевірка «Організація роботи з правового виховання дітей дошкільного віку»
Завідуюча, ст. вихователь
5. Конкурс на кращу дидактичну гру з правового виховання.
6. Бесіда з вихователями «Використання творів художньої літератури в правовому вихованні дошкільнят».
7. Анкетування батьків «Що Ви знаєте про права дитини?». фестиваль рухливих ігор за участю батьків «Ми - росіяни!»
1. Вступне слово КЕРІВНИКА ДОУ.
- в 1946 р заснований Дитячий фонд Організації Об'єднаних Націй (ООН) - ЮНІСЕФ
- в 1989 р - Комітет ООН з прав дитини. Прийнято основні документи, що захищають права дітей:
Однак дитинству загрожують не тільки війни, хвороби і бідність. Мир і благополуччя в промислово розвинених країнах не є автоматичною гарантією найкращих можливостей для дотримання прав і захисту дитинства. Тут відбуваються атаки на дитинство фактично на всіх рівнях і в усіх сферах життя - громадської, політичної та приватної. Потреби і права дітей відсуваються на другий план або про них забувають взагалі.
Результати ряду соціологічних досліджень дозволяють виділити п'ять груп найбільш поширених видів порушень прав дитинства:
- фізичний вплив, так зване фізичне насилля;
- морально-етичні заборони, обмеження, приниження, лицемірство, брехня по відношенню до дітей, викликані невмінням батьків будувати відносини з дітьми і виховувати їх;
- ігнорування батьками інтересів дитини, що не відповідають уявленням про них дорослих, зневажливе ставлення до знайомих і друзів дітей, негативні оцінки інтересів і дій дитини поза домом, зневага поглядами і інтересами дитини;
- відсутність умов, необхідних для життя (обмеження і заборони в харчуванні, медико-санітарному обслуговуванні, в покупці вкрай необхідних речей);
- порушення сексуальних норм в сімейному колі як в спілкуванні з дітьми, так і через демонстрацію батьками подружньої невірності.
Таким чином, заявлена тема педагогічної ради є актуальною і вимагає пильної до себе уваги з боку колективу освітнього закладу.
2. Далі старшим вихователем озвучуються мети і завдання педагогічної ради.
Довірливі очі дітей,
І ангели зберігають їх душі.
Нехай безтурботний той спокій
Ніщо навіки не порушить.
І хай не котиться сльоза
Ні від образ, ні від печалі,
І немов сонечко, завжди
Посмішка на обличчі сяє.
Чуйному дитячому серцю
Серце своє відкрий,
І відчуття дива
Буде завжди з тобою.
Спокійно матері підуть
У день, повний справ, турбот, турбот,
З надією в очі подивляться,
З тобою прощаючись біля воріт.
Надію ту необманом,
З діточками не будь ти суворої,
І серця ніжного паростки
Рукою жесткою не чіпай.
Ми сподіваємося, що обрана тема цікава і актуальна для вас і ви станете активними учасниками обговорення. Про те, як проводиться робота з правового виховання в нашому ДОУ, які її форми використовуються і не тільки про це, ви зможете дізнатися під час педради.
З давніх часів людство розуміло, що життя починається з дитинства. Дитина приходить у світ безпорадним і беззахисним. Його життя повністю залежить від дорослих. Багато філософів, мислителів піднімали в своїх працях проблему захисту дітей. Так, Антуан де Сент-Екзюпері писав: «Ти назавжди у відповіді за тих, кого приручив».
Пропонується презентація по правовому вихованню дошкільнят.
Потім підбиваються підсумки тематичної перевірки «Організація роботи з правового виховання дітей дошкільного віку в ДОУ» (Додаток №).
Вихователі всіх вікових груп представляють досвід: «Особливості дотримання прав дитини на дитинство в різних вікових групах». напрацьований матеріал з проблеми правового виховання.
4. Старший вихователь підводить підсумки анкетування батьків «Що Ви знаєте про права дитини?» (Додаток № __).
В анкетуванні брали участь 100 чоловік.
На перше питання анкети: «Чи вважаєте Ви проблему прав дитини актуальною для нашої країни і міста?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином -Так - 75%; Ні - 10%; Важко сказати - 15%.
На друге питання анкети: «Як Ви вважаєте, правове становище дитини в сім'ї правильніше розглядати з точки зору його інтересів або інтересів і обов'язків батьків?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином -С точки зору інтересів дитини - 40%;
З точки зору інтересів дитини та інтересів і обов'язків батьків -60%.
На третє питання анкети: «Чи доводилося Вам знайомитися з Концепцією про права дитини?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином - 40%; Ні - 60%.
На четверте питання анкети: «Які з нижче перерахованих прав дитини Ви вважаєте важливим дотримуватися в сім'ї?» Батьки перераховували майже всі права, які надані в анкеті.
На п'яте питання анкети: «Сформулюйте, будь ласка, що для Вас означає словосполучення« щасливе дитинство »?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином -
Здоров'я, кохання, розуміння - 35%; Любов батьків - 40%; Повна любляча сім'я - 20%; Ні в чому собі не відмовляти 35%; Утрималися від відповіді - 20%.
На шосте питання анкети: «Чи можна, на Ваш погляд, вважати порушенням прав дітей відсутність у батьків часу брати участь в житті дитини в дитячому саду?» Відповіли так -Так - 45%; Ні - 25%; Важко сказати - 30%.
На сьомий питання анкети: «Чи можна, на Ваш погляд, вважати порушенням прав дітей такий стан, коли вони день у день бачать своїх батьків, що сваряться?» Відповіли так -Так - 90%; Ні-10%.
На восьмий питання анкети: «Висловіть, будь ласка, свою думку: чи завжди дотримуються права Вашої дитини в дитячому саду?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином -Так - 65%; Ні - 5%; Важко сказати - 30%.
На дев'ятий питання анкети: «Висловіть, будь ласка, свою думку: чи завжди дотримуються права Вашої дитини в родині?» Відповіді батьків розподілилися наступним чином -Так - 65%; Ні - 10%; Важко сказати - 25%.
На десяте питання анкети відповіді батьків розподілилися наступним чином - «Все люди грамотні і без занять знають, що добре для дитини, а що погано» - 10%;
«Цікаво було б взяти участь, обов'язково запросіть мене на ці зустрічі» - 60%; «Я б із задоволенням, але. »- 30%.
Таким чином, більшість сімей так чи інакше знайомі з поняттям «права дитини». намагаються враховувати права дитини в сім'ї, з задоволенням би прийшли на зустрічі навчально-практичного циклу з проблеми взаємозв'язку прав дорослого і прав дитини в сім'ї.
5. Педагогічний тренінг для вихователів «Що Ви знаєте про конвенції?»
1. Коли була прийнята Конвенція про права дитини:
2. Коли був прийнятий закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»:
3. Дитиною є кожна людська істота:
а) до досягнення 16-річного віку;
б) до досягнення 18-річного віку;
в) до досягнення 21-річного віку.
4. З народження дитина має право:
а) на громадянство;
5. З шестирічного віку дитина має право:
а) самостійно укладати дрібні побутові угоди;
б) змінити ім'я або прізвище;
в) висловлювати свою думку при вирішенні питання, що стосуються її.
6. Дитина має право відвідувати освітні установи:
7. Дитина має право вступити на роботу:
8. Молода людина може бути залучений до участі у військових діях:
а) початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта, професійно-технічну освіту;
б) середню професійну, вищу професійну освіту;
в) виховання в освітніх установах.
6. ДІЛОВА ГРА «МИ ЗНАЄМО ПРАВА ДИТИНИ»
Мета: сформувати систему знань щодо захисту прав дитинства.
- виявити творчий потенціал педагогів
- навчити професійно оцінювати педагогічні ситуації щодо захисту прав дитини
- дати можливість, працюючи групою, об'єднати її загальної ініціативної ідеєю.
Створення та прийняття Конвенції ООН про права дитини
Через 6 років вона була прийнята майже всіма державами світу, за винятком двох - Сомалі і США.
Документ містить 4 основні вимоги, які повинні забезпечити права дітей:
- виживання
- розвиток
- захист
- Забезпечення активної участі в житті суспільства
У ньому закладені два основних принципи:
Права, проголошені в Конвенції ООН про права дитини
Відповідно до обговорюваних документом дитина має такі права:
Педагоги діляться на 2 команди.
Розбийте права, які проголошені в Конвенції на групи:
- Права, що забезпечують виживання
- Права, що забезпечують розвиток
- Права, що забезпечують захист
- Права, що забезпечують активну участь в житті суспільства
- В якій казці порушено право на особисту недоторканність, життя, свободу? Доведіть, що вбрання літературний твір підібрано вірно. ( «Червона шапочка». «Сіра шийка». «Казка про мертву царівну і сім богатирів» і ін.)
- Які літературні герої могли поскаржитися, що порушено право на недоторканність житла? ( «Троє поросят». «Зайчикова хатинка» і ін.)
- В якій відомій казці Маршака порушено право дитини на турботу і піклування? ( "Дванадцять місяців" )
- В якій казці порушено право дитини на відпочинок і розваги? ( «Попелюшка»)
- Яке право порушила відьма в казці "Сестричка Оленка та братик Іванко"? (Право на життя)
- Яким правом користувалася жаба в казці Гаршина "Жаба-мандрівниця"? (Право на вільне пересування)
- Які права порушили брати в казці "Іван Царевич і Сірий Вовк"? (Право на життя та особисту недоторканність)
- Яке право Царівни порушив кашею Безсмертний, прихопивши її до себе і вирішивши вступити з нею в шлюб, в казці "Царівна Жаба"? (Одружуватися по вільному і обопільної згоди)
- Яким правом порадив скористатися говорить Цвіркун Буратіно в казці О. Толстого "Золотий Ключик"? (Правом на безкоштовну освіту)
- Яке право порушив Буратіно, схопивши щура шушваль за хвіст? (Право на особисту Недоторканність)
«Чарівна скринька» (для 2-х команд, по черзі)
З скрині по черзі дістаються предмети символізують знайомі всім права людини.
Вирішіть проблемні ситуації.
Хлопчик 4 років, сидячи за столом, під час обіду розмовляє. Він відволікає інших дітей, які теж починають активно обговорювати нові іграшки, куплені йому батьками. За іншим столом діти вже поїли і стали займатися підготовкою до сну. Вихователь постійно робить зауваження, намагаючись змусити дітей є мовчки.
- Чи порушує вихователь права дитини?
- Що робите ви в подібній ситуації?
Вихователь пропонує дітям зайнятися малюванням. Тема вільна. Одна дівчинка йде за лялькою і починає її заколисувати. Хлопчики катають машинки між кубиками.
Інші діти малюють.
- Яке право реалізує дитина в даній діяльності?
Йде заняття по ознайомленню з навколишнім світом. Розповідь про різні професії. Дитина говорить про професію вчителя (або лікаря). що це «професія жебраків». питання:
- Як реагувати на таку думку дитини?
Дитина, прийшовши в групу, говорить вихователю: «Мама сьогодні порушила мої права, вона мене нашльопала».
Завдання: опишіть порядок дій щодо захисту прав дитини в даній ситуації.
Вихователь забрав ремінь у дитини, яким той розмахував під час роздягання після прогулянки, і прибрав на шафу. Увечері батько хлопчика зажадав пояснення від вихователя другої зміни, оскільки, на його думку, були порушені права дитини.
- Як вважаєте Ви?
- Чи було в даному випадку порушено право дитини? Яке?
Старший вихователь підводить підсумок ділової гри, рефлексія.
На прикладі цих ігор ми переконалися в тому, як особистість дорослого впливає на психоемоційний стан дитини і набули навичок конструктивної взаємодії в навчальному процесі.
Таким чином, на заняттях і в повсякденному житті необхідно розігрувати ситуації, в яких діти брали б самостійні рішення, що підводять до думки, що всі люди мають однакові права.
Проект рішення педагогічної ради