МОУ СЗШ № 16 м Білгород
успішності навчання учнів.
Для того щоб навчальна діяльність була успішною, вчителю необхідно:
- вміти діагностувати рівень параметрів навчального успіху учня і «згортати» цю інформацію в матрицю;
- мати картотеку навчальних прийомів завдань, систематизованих по матриці навчального успіху учня;
- вміти вибрати необхідні для даного учня форми роботи на різних етапах навчально-позновательной діяльності.
Ці параметри будуть працювати тільки тоді, коли визначено рівень навчання і навченості кожного учня.
Навчання - це обсяг і глибина знань учня по предмету; рівень володіння предметними вміннями і навичками. Навченість оцінюється в балах (відмітка по предмету) за результатами виконання різнорівневих тематичних залікових робіт, за даними проміжної діагностики, за якістю і змістом усних відповідей, підготовлених рефератів і т.п.
Учитися - проявляється як рівень самостійності в навчальній діяльності учня.
- 3 рівень навченості - найбільш високий, творчий рівень навченості (здатність самостійно інтегрувати нові знання в систему власних знань, вміння проектувати нові способи рішень і т.д.).
- 2 рівень навченості - високий, прикладний рівень (здатність активно використовувати набуті знання в знайомій ситуації).
- 1 рівень - репродуктивний рівень, що дозволяє учневі розуміти і запам'ятовувати нову інформацію, застосовувати її за алгоритмом.
- і є випадки, коли учень не може на уроках даного предмета проявити навіть мінімальні можливості (група навчального ризику).
Існує безліч методик визначення рівня навченості учнів, найбільш проста методика П.І.Третьякова, по якій:
- Я вибираю невеликий за обсягом новий навчальний матеріал, виклад і уявлення якого займе не більше 7-8 хвилин (5-7 кл), 8-10 хвилин (8-9 кл), 10-12 хвилин (9-11 кл).
- Пояснюю новий навчальний матеріал, працюючи по можливості в різних модальності, щоб створити рівні стартові умови для учнів.
- Проводжу етап первинного закріплення нової інформації (7-5 хв).
- Організую самостійну роботу учнів в ході якої, вони відповідають на п'ять питань:
1. Напишіть, що ви дізналися нового на уроці.
2. Дайте відповідь на питання за змістом нового навчального матеріалу (відтворіть факт, подія, назвіть і дайте визначення новому терміну, формулою та ц.р.).
3. Виконайте завдання за зразком.
4. Виконайте завдання у зміненій ситуації.
5. преминемо отримані знання в новій ситуації, знайдіть їх зв'язок з попереднім матеріалом, з реальним життям, з іншими навчальними предметами.
Якщо правильно виконані всі завдання, можна говорити, а третьому творчому рівні навченості школяра. Якщо учень впорався з чотирма завданнями, то це говорить про другий прикладному рівні навченості. Якщо виконаними виявляються три перших завдання - цей учень демонструє перший репродуктивний рівень навченості.
Також для вчителя важлива інформація про рівень розвитку уваги і пам'яті учня, і різних їх якостей - це найважливіша інформація для проектування способів подачі матеріалів. Навчаться раціонального запам'ятовування можна набагато результативніше, якщо знати про себе таку характеристику, як домінування півкуль мозку. (Якщо воно яскраво виражено). Для «левополушарнікі» комфортніше буде запам'ятовування через багаторазове повторення, а «правополушарнікі» є запам'ятовування на довгий час тільки через розуміння.