Діагностика вивчення мотиваційної сфери учнів
Матеріали підготовлені Шишкіної М.М. класним керівником Красноборской середньої школи Агризского району РТ
1-й клас.
ДІАГНОСТИКА № 1. «Рамочка для фотографії».
ДІАГНОСТИКА №2. «Градусник».
Перед процедурою діагностування вчитель проводить попередню бесіду з учнями, в ході якої він пред'являє предмет, який є в кожному будинку. Це-градусник. Педагог пояснює хлопцям, що при високій температурі людині погано, тривожно. Така температура буває 38˚, 39˚, 40˚, 41˚ (цифри записує на дошці). Нормальна температура людини-36,6˚. У нього немає тривоги, все добре, у нього все виходить, він здоровий. Температура буває 35˚. При такій температурі людина відчуває слабкість, втома, відсутність інтересів і бажання що-небудь робити. Після пояснення педагог пропонує учням пограти в гру. Він буде називати навчальні предмети, а хлопцям пропонується пофантазувати і назвати або написати ту температуру, яка у них умовно з'являється при назві цього предмета. приклад:
російську мову -39˚
математика -36,6˚ і т.д.
Це дозволяє визначити ступінь тривожності першокласників, яка пов'язана з навчальною діяльністю.
2-й клас.
ДІАГНОСТИЧНА МЕТОДИКА №1. «Настрій»
Учням пропонується список навчальних предметів, які вони вивчають в другому класі. Поруч з кожним предметом зображені три пики. Учневі надається право вибрати ту пику, яка відповідає найчастіше його настрою при вивченні цього предмета, і підкреслити її на листочку паперу.
Фізкультура - :( і т.д.
Методика дозволяє побачити ставлення до навчання в цілому і до вивчення окремих предметів. Це дає можливість класному керівнику використовувати її в роботі з вчителями, викладають в класі, а також скорегувати свою взаємодію з окремими учнями.
ДІАГНОСТИЧНА МЕТОДИКА № 2. «Школа майбутнього»
Учням пропонується визначити, що повинно бути в школі майбутнього зі школи сьогоднішнього дня і чого бути не повинно. Для цього хлопцям лунають аркуші паперу, на яких вони пишуть під знаком (+), що має бути під знаком (-) то, чого бути не повинно. Якщо учні відносять до знаку (-) вчителя, урок, то це говорить про те, що ці поняття викликають у учня тривожність, що не сприяють формуванню позитивної навчальної мотивації.
3 клас
ДІАГНОСТИЧНА МЕТОДИКА № 1 «Ранжування»
Учням пропонується проранжувати (розставити за ступенем значущості для себе) навчальні дисципліни, які вивчаються в третьому класі, і обгрунтувати значимість предметів одним - двома словами. Наприклад, математика - цікаво і т.д. це дослідження дозволяє виявити навчальні інтереси учнів, визначити, чим пояснюються навчальні пріоритети учнів.
1. Як виглядає лісова школа?
2. Які предмети є в розкладі лісової школи?
3. Хто вчить звірят в лісовій школі?
4. Який він - учитель в лісовій школі?
5. Які позначки ставлять в лісовій школі?
6. Як вчаться звірята в лісовій школі?
Використання цієї діагностики дуже ефективно. Ефективність її полягає в тому, що фантазуючи і складаючи розповідь про лісовій школі, дитина передає свої відчуття і сові сприйняття навчального процесу, який він переживає сам. Якщо дитина описує лісову школу негативно, він сигналізує нам про свої проблеми і невдачі реальної шкільного життя.
4 клас
У четвертому класі успішно використовуються проектні методики вивчення мотивації і твори.
ДІАГНОСТИЧНА МЕТОДИКА №1 «Твір»
Учням без попередньої підготовки і спеціального попередження пропонується написати твір за однією з наступних тем (за вибором). Такі теми можна пропонувати в кінці, або на початку чверті. Теми можуть бути такими:
- Що я знаю про мову?
- Що я знаю про математику?
- Мій найулюбленіший предмет.
- Моє улюблене заняття.
- Мій найсумніший день у школі.
- Мій найщасливіший день у школі.
- Мій вихідний день.
- Що я думаю про моє навчання в школі.
- Як я хочу закінчити четвертий клас.
- Мої шкільні труднощі.
- погана школа - це ...
- хороший клас - це ...
- поганий клас - це ...
- хороший учень - це ...
- поганий учень - це ...
- хороший учитель - це ...
- поганий учитель - це ...
- хороший урок - це ...
- поганий урок - це ...
- хороший відповідь - це ...
- погана відповідь - це ...
Проективна методика дозволяє виявити ставлення учня до понять «поганий» і «хороший» і визначити, як співвідносить учень визначення з власними досягненнями.
Діагностика вивчення мотиваційної сфери учнів
Навчальної мотивації школярів Методика призначена для діагностики
Дослідження 3 Социометрическая матриця 3 Визначення мікрогруп 3
Проблемні завдання з педагогічної психології