Істотні фізичні зміни, зростання організму, які фіксує в собі підліток викликають формування центрального особистісного новоутворення віку - почуття дорослості.
Почуття дорослості - центральне особистісне новоутворення підлітка, виражається через суб'єктивне ставлення до себе як до дорослого, уявлення себе дорослою людиною
Почуття дорослості у підлітків проявляється з неоднаковою яскравості і в різних формах.
Мал. 3.14. Форми прояву почуття дорослості підлітків
Часто ці прояви мають змішаний характер, тобто у одного підлітка виявляється кілька різних форм одночасно.
Почуття дорослості конкретного підлітка формується різними темпами, в залежності від дії зовнішніх чинників, які поділяють на:
Мал. 3.15. Зовнішні чинники формування почуття дорослості підлітків
Почуття дорослості проявляється в прагненні підлітка до самостійним поглядів, рішень і вчинків. Дане прагнення поширюється на спілкування підлітка з дорослими і однолітками. Важливо, визнають вони
«Дорослість» підлітка. Одним з проявів почуття дорослості є потреба підлітка в самоствердженні.
Настроеніеподлоктей коливається між сяючим оптимізмом і сама похмурішим песимізмом.
Важка обстановка в сім'ї, конфлікти з дорослими і однолітками, проблеми навчання
Поява цієї потреби є свідченням переходу підлітка на наступний етап соціалізації - індивідуалізації. Сутність самоствердження підлітка пояснюється прагненням до підтвердження самоцінності, бажання бути гідним уваги і отримати визнання інших, набути впевненості в собі.
Підлітковий період є одним з ключових етапів становлення емоційно-вольової регуляції особистості. Однак відбувається це складно, суперечливо. Так, для підлітків характерна легка збудливість, різкі зміни переживань і настрою, причому без особливо значущих причин. Перепади емоційних переживань можуть бути швидкими, радикально протилежними і навіть поєднувати амбівалентні емоції або почуття. Представники даного вікового періоду дуже чутливі щодо інших до себе, одночасно здатними до сильним емоційним уподобань і самопожертви. Так званий підлітковий комплекс емоційності поєднує в собі сентиментальність і вражаючу байдужість, хворобливу соромливість з розбещеністю, бажання бути визнаним іншими з прагненням до усамітнення. У той же час переживання підлітка стають глибшими, багатогранними і сильніше, він краще, ніж молодий школяр може керувати своїми емоційними станами. Спілкування з однолітками формує моральні почуття учня основної школи, навчання в школі збагачує інтелектуальні та естетичні.
У підлітковому віці виробляється власна система еталонів самооцінки і самоставлення, все більше розвиваються здібності проникнення в свій внутрішній світ. Ж.К. Дандарова
Розвиток волі в цьому віці створює сенситивність до формування основ характеру. Протиріччя психічного розвитку підлітків можуть спровокувати акцентуації рис характеру. За даними С.І. Подмазіна, серед підлітків поширені такі типи акцентуації характеру: гіпертімний, циклоїдний, демонстративний, лабільний, астено-невротичний, сенситивний, тривожно-педантичний, збудливий і нестійкий. Типовими причинами виникнення акцентуацій характеру підлітків є проблеми фізичного розвитку та помилки сімейного виховання. Важливо, щоб зафіксовані в цьому віці акцентуації піддалися своєчасної психолого-педагогічної корекції, інакше існує ризик їх закріплення і проявів важковиховуваних.
Орієнтація підлітка на самооцінку пов'язана з його прагненням до самостійності і незалежності, з самоповагою і вимогливістю до себе.
У зв'язку з потужним прагненням до самопізнання, значними спробами розібратися в собі, підліток стає чутливим до думки інших про себе, гостро сприймає критику і бурхливо реагує на неї. Така реакція засвідчила вразливість підлітка, нестабільність його самооцінки. Хоча в результаті рефлексії зростає критичність і адекватність самооцінки підлітка, проте спостерігається її дисбаланс з рівнем домагань, який має підвищений характер. На думку Костюка, самооцінка підлітком своїх успіхів у навчанні і праці може вступати в конфлікт з його власними домаганнями, які він не в змозі реалізувати. Ця ситуація викликає переживання учнем основної школи афекту неадекватності. Цей стан викликає значне дистанція між своїм ідеальним, бажаним чином і його невідповідністю з оцінкою реальних якостей підлітка.
Самооцінка в підлітковому віці набуває роль регулятора поведінки і діяльності, активатора самопізнання, самовиховання і має такі характерні особливості:
Мал. 3.16. Особливості самооцінки в підлітковому віці
Рис 3.17. Погляди психологів щодо підліткової кризи
Переживання підлітком кризи зумовлено загостренням базових протиріч віку: між сформованим почуттям дорослості і відсутністю адекватних способів її підтвердження, а також між прагненням підлітка до самостійності, самоствердження і контролем, опікою з боку дорослих. Відповідно, ломка старих психологічних структур призводить до вибуху неслухняності, грубості, негативізму підлітка.
задоволені. Отже, у віці 12,5-13 років відбувається різке з-
Підліток через власні душевні муки збагачує сферу своїх почуттів і думок, він проходить важку школу ідентифікації з самим собою та іншими, вперше опановуючи досвідом цілеспрямованого відокремлення.
-на всієї системи переживань підлітків - як їх структури, так і змісту. Дана криза пов'язана з виникненням нового рівня самосвідомості підлітка - потреби і можливості пізнання самого себе як особистості та індивідуальності.
Суб'єктивно складності виховання і батьки, і вчителі пов'язують зовсім не з кризою як такою і не з передкризовим періодом, коли починається розпад, ломка колишніх психологічних утворень, а з посткризових періодом, доводиться на вік 14-15 років. Тобто важким для оточуючих підлітка дорослих виявляється період створення, формування нових психологічних утворень, який вимагає нових виховних підходів.
Підліткова криза відрізняється від інших вікових криз довше тривалості. Слід зазначити, що бувають випадки безкризового розвитку підлітка, якщо дорослі чуйно ставляться до потреб дитини цього віку і вчасно перебудовують взаємини з ними. Іноді безкризовий розвиток підлітка може бути тільки удаваним, а насправді може протікати у прихованій формі або зміщуватися в часі.
Якщо ж криза 13 років характеризується гострим перебігом, то може проявлятися через трудновоспитуемость підлітка.
Трудновоспитуемость підлітка - явище неприйняття або опору підлітка виховного впливу дорослих, має стійкий характер і вимагає спеціальних корекційних психолого-педагогічних заходів