Психодиагностические завдання можна розрізняти з точки зору того, хто і як буде використовувати діагностичні дані і яка відповідальність психодиагноста у виборі способів втручання в ситуацію обстежуваного.
1. Дані використовуються фахівцем-суміжником для постановки непсихологічних діагнозу або формулювання адміністративного рішення. Ця ситуація є типовою для використання психодіагностичних даних в рамках діяльності різних комісій (адміністративної, атестаційної, дисциплінарної ...). Психолог виносить судження про специфічні особливості мислення, особистості співробітника, а керівництво установи приймає рішення, за яке психолог не несе персональну відповідальність. В даному випадку психолог виступає в якості експерта, даючи свою оцінку поряд з іншими учасниками. Він повинен стежити за тим, щоб характер використання результатів не виходив за рамки, окреслені вимогами професійної етики. З цією метою документ, який готує психолог для замовника, повинен містити інформацію про обмеження у використанні результатів.
2. Крім того, в ситуації, коли позиція психолога виявляється найбільш підкріпленої об'єктивними даними, а наслідки рішення комісії для оцінюваного негативні, можлива ситуація, коли «все стрілки переводяться» на психолога. Такі ситуації можуть негативно позначитися на його статус.
3. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, хоча втручання в ситуацію обстежуваного здійснюється фахівцем іншого профілю. Така, наприклад, ситуація психодіагностики стосовно пошуку причин девіантної поведінки: діагноз має психологічний характер, а роботу по його реалізації в життя можуть проводити вихователі, вчителі і т.д.
4. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, а останній служить йому підставою для розробки шляхів психологічного впливу. Така ситуація психодіагностики в умовах психологічної консультації.
5. Діагностичні дані використовуються самим обстежуваним з метою саморозвитку, корекції поведінки і т.п. У цій ситуації психолог несе відповідальність за коректність даних, за етичні аспекти «діагнозу» і лише частково - за те, як цей діагноз буде використаний клієнтом.
Хоча і не існує жорсткого відповідності між характером завдання і психодиагностическим методом, все ж можна відзначити деяку предпочитаемости тих чи інших методів у тих чи інших випадках.
У ситуації 3 інформація найчастіше розрахована на регулювання тактики практичної роботи самого психолога, співвіднесення з «нормою» має менше значення, тому частіше використовуються ідеографічні техніки, проектні і діалогічні методи.
У ситуації 4 головна вимога до методів - легкість перекладу одержуваних з їх допомогою даних на мову самого обстежуваного. Цій умові задовольняє, наприклад, тест 16 PF Р. Кеттелла, але погано відповідає MMPI, діагностичні опису якого розраховані радше на психіатра або психотерапевта.
Примус Консультування Відбір
Примусове обстеження Атестація
У кожному разі потрібен відповідний підбір методик і норм.