Мотиви - це відносно стійкі прояви, атрибути особистості. Наприклад, стверджуючи, що певній людині притаманний пізнавальний мотив, ми маємо на увазі, що в багатьох ситуаціях у нього проявляється пізнавальна мотивація.
Мотив не може бути пояснений сам по собі. Він може бути зрозумілий в системі тих чинників - образів, відносин, дій особистості, які складають загальний лад психічної життя. Його роль полягає в тому, щоб надати поведінці імпульс і спрямованість до мети.
Спонукають фактори можна розподілити на два відносно самостійних класу:
· Потреби і інстинкти як джерела активності;
· Мотиви як причини, які визначають спрямованість поведінки або діяльності.
Потреба - це необхідна умова будь-якої діяльності, проте потреба сама по собі ще не здатна задати діяльності чіткого напрямку. Наприклад, наявність у людини естетичної потреби створює відповідну вибірковість, але це ще не вказує на те, що саме людина буде робити для задоволення цієї потреби. Можливо, він буде слухати музику, а можливо, буде намагатися скласти вірш або написати картину.
Як виникають і розвиваються нові потреби? Як правило, кожна потреба опредмечивается (і конкретизується) на одному або декількох предметах, які здатні задовольнити цю потребу, наприклад, естетична потреба може визначитися на музиці, а в процесі свого розвитку може визначитися і на поезії, тобто вже більше предметів можуть її задовольнити. Отже, потреба розвивається в напрямку збільшення числа предметів, які здатні її задовольнити; зміна і розвиток потреб відбувається шляхом зміни і розвитку предметів, які їм відповідають і в яких вони опредмечиваются і конкретизуються.
Мотивувати людину означає торкнутися його важливі інтереси, створити йому умови для реалізації себе в процесі життєдіяльності. Для цього людина щонайменше повинен: бути знайомий з успіхом (успіх - це реалізація мети); мати можливість побачити себе в результатах своєї праці, реалізувати себе у праці, відчувати свою значимість.
Але сенс діяльності людини полягає не тільки в отриманні результату. Залучати може діяльність сама по собі. Людині може подобатися процес виконання діяльності, наприклад, прояв фізичної і розумової активності. Подібно фізичної активності, розумова активність сама по собі приносить людині задоволення і є специфічною потребою. Коли суб'єкта спонукає сам процес діяльності, а не його результат, то це свідчить про наявність процесуального компонента мотивації. В процесі навчання процесуального компоненту відведена дуже важлива роль.
Прагнення подолати труднощі в навчальній діяльності, випробувати свої сили і здібності може стати особистісно значущим мотивом навчання. У той же час результативна мотиваційна установка відіграє організуючу роль в детермінації діяльності, особливо якщо її процесуальний компонент (тобто процес діяльності) викликає негативні емоції. У цьому випадку на перший план виступають цілі, наміри, які мобілізують енергію людини. Постановка цілей, проміжних завдань - це значний мотиваційний фактор, який варто використовувати. Для розуміння сутності мотиваційної сфери (се складу, будови, що має багатовимірний і багаторівневий характер, динаміки) необхідно перш за все розглянути зв'язки і відносини людини з іншими людьми, з огляду на, що ця сфера формується і під впливом життя суспільства - його норм, правил, ідеології , політики та інші. Один з найважливіших факторів, що визначають мотиваційну сферу особистості, - приналежність людини до якої-небудь групи. Наприклад, підлітки, які цікавляться спортом, відрізняються від своїх однолітків, які захоплюються музикою. Оскільки будь-яка людина входить в ряд груп і в процесі його розвитку число таких груп зростає, природно, змінюється і його мотиваційна сфера. Тому виникнення мотивів треба розглядати не як процес, який випливає з внутрішньої сфери індивіда, а як явище, пов'язане з розвитком його відносин з іншими людьми. Інакше кажучи, зміна мотивів визначається не законами спонтанного розвитку індивіда, а розвитком його відносин і зв'язків з людьми, з суспільством в цілому.
Мотиви особистості - це потреба (або система потреб) особистості в функції спонукання. Внутрішні психічні спонукання до діяльності, поведінки обумовлені актуалізацією тих або інших потреб особистості. Діяльностей мотиви можуть бути самі різні:
· Органічні - спрямовані на задоволення природних потреб організму і пов'язані з ростом, самозбереження і розвитком організму;
· Функціональні - задовольняються за допомогою різного роду культурних форм активності, наприклад, заняття спортом;
· Матеріальні - спонукають людину до діяльності, спрямованої на створення предметів домашнього ужитку, різних речей і інструментів;
· Духовні - лежать в основі тих видів діяльності, які пов'язані з самовдосконаленням людини.
Органічні і функціональні мотиви в сукупності складають мотивацію поведінки і діяльності особистості в тих чи інших обставинах і можуть не просто впливати, але змінювати один одного.
Потреби людини проявляються в конкретних формах. Люди можуть по-різному усвідомлювати свої потреби. Залежно від цього мотиви поділяються на емоційні - бажання, хотіння, потяги і т.п. і раціональні - прагнення, інтереси, ідеали, переконання.
Розрізняють дві групи взаємозалежних між собою мотивів життя, поведінки і діяльності особистості:
· Інструментальні - мотиви вибору шляхів, засобів, способів досягнення або реалізації мети, зумовлені не тільки потребностная станом особистості, але і її підготовленістю, наявністю можливостей успішно діяти по реалізації поставлених цілей в даних умовах.
Види мотивів особистості
До свідомо обгрунтованими мотивами слід віднести цінності, переконання, наміри.
· Самооріентірованнимі, які стосуються індивіда, відображають його цілі і загальний підхід до життя;
· Орієнтованими іншими, які відображають бажання суспільства, що стосуються взаємовідносин між індивідом і групами;
· Орієнтованими навколишнім середовищем, які втілюють уявлення суспільства про бажані взаєминах індивіда з його економічної і природним середовищем.
Переконання - це мотиви практичної і теоретичної діяльності, обґрунтовані теоретичними знаннями і всім світоглядом людини. Наприклад, людина стає вчителем не тільки тому, що йому цікаво передавати знання дітям, не тільки тому, що він любить працювати з дітьми, а й тому, що добре знає, як багато в створенні суспільства залежить від виховання свідомості. Це означає, що він вибрав свою професію не тільки з інтересу і по схильності до неї, але і за своїми переконаннями. Глибоко обґрунтовані переконання зберігаються протягом усього життя людини. Переконання - найбільш узагальнені мотиви. Однак якщо узагальненість і стійкість - характерні ознаки властивостей особистості, то переконання вже не можна назвати мотивами в прийнятому сенсі слова. Чим більш узагальненим стає мотив, тим ближче він до властивості особистості.
Намір - свідомо прийняте рішення досягти певної мети з чітким уявленням засобів і способів дії. Тут об'єднуються спонукання до дії і планування. Намір організовує поведінку людини.
Розглянуті типи мотивів охоплюють лише основні прояви мотиваційної сфери. В реальності існує стільки різних мотивів, скільки можливо відносин людина-середовище.