сирих фруктів і овочів. Це ті ж самі запобіжні заходи, які допоможуть запобігти багато інших інфекцій. пов'язані з поганою санітарією. Інфекція може розвинутися, якщо ви проковтнете мікроскопічні яйця аскариди із зараженою їжею або водою. Також можливо, що.
При опосередкованому (пасивному) навчанні, яке здійснюється за допомогою паперових носіїв або технічних пристроїв, з'являється можливість об'єктивізації процесу, зростає його інформаційна ємність і привабливість, але лікар (учитель) грає тут тільки організуючу роль.
Навчання може здійснюватися односторонніми або двосторонніми способами. Повідомлення передбачає тільки виклад матеріалу і чи його демонстрацію, т. Е. Односторонню активність лектора. Спілкування протікає при залученні лікаря і пацієнта, вчителя і учнів в діалог чи полілог, вироблення загальних висновків при індивідуальному внесок кожного. Так протікають бесіда, опитування, семінар, дискусія.
Спілкування підвищує психічну активність кожного боку, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, але вимагає хорошої інформаційної підготовки як лікаря, так і аудиторії. Спілкування може бути успішним лише в умовах жорсткого психологічного контролю.
При фронтальній організації навчання лікар працює з великою аудиторією, яка одночасно сприймає одну і ту ж інформацію. Ця форма найбільш економічна, так як вимагає мінімальних витрат часу лікаря, тому з успіхом застосовується в тих випадках, коли необхідно передати значну кількість інформації за короткий час.
Однак навчальна ефективність фронтального навчання обмежена тим, що інтелект слухачів приймає в ньому невелику участь: як правило, їх логіка і пам'ять залишаються в пасивному стані. Індивідуальні засоби навчання обходяться дорожче, але вигідно відрізняються тим, що передбачають незалежне самостійне виконання завдання кожним пацієнтом з подальшою лікарської оцінкою.
Навчання в парі проводиться кількома способами: в стоматологічному кабінеті в парі працюють лікар і пацієнт, в шкільних проектах взаімообучающіе пари утворюють діти, які обговорюють один з одним нові відомості, оцінюють ступінь їх засвоєння партнером і т. Д. Колективна робота організовується в групах по 3 -5 осіб. кожна з яких працює за своїм планом під загальним керівництвом лікаря (вчителі), результати роботи виносяться на загальне обговорення.
Методи освіти і виховання
Опитування - метод опосередкованого або безпосереднього спілкування, в ході якого пацієнти (частіше - діти на уроках гігієни) відповідають на поставлені лікарем питання. Метод дозволяє оцінити якість засвоєння матеріалу, але не має спонукальної сили.
Бесіда - фронтальне, парне або колективне безпосереднє спілкування, в ході якого лікар за допомогою вміло поставлених питань спонукає слухачів до актуалізації (пригадування) відомих їм знань, до роздумів, засвоєння нової інформації і самостійних висновків. Цей метод хороший для вступних, які організовують занять, для «народження», повідомлення та впровадження нових знань в евристичної манері, для контролю засвоєння знань і їх корекції.
Семінар - фронтальне або групове спілкування з метою всебічного висвітлення проблеми. Кожному члену групи доручають виступити з повідомленням про один з аспектів проблеми перед всією групою, при цьому лікар грає роль організатора.
Дискусія - парний, колективний або фронтальний метод безпосереднього спілкування з метою обміну знаннями з проблеми, з'ясування істинності різних думок. Дискусія стимулює пізнавальні потреби учнів, розвиває їх творче начало, що допомагає більш глибокому засвоєнню знань. Дискусія вимагає ретельної попередньої підготовки учасників, що представляють різні точки зору з обговорюваного питання.
Демонстрація - наочно-чуттєве ознайомлення з явищами, процесами, об'єктами в їх натуральному вигляді. Можливі будь-які способи і форми організації навчання. Метод дуже хороший для активізації потреб в знаннях, в нових уміннях і навичках, а також для підвищення якості засвоєння основного словесного матеріалу, часто використовується при проведенні уроків гігієни порожнини рота.
Ілюстрації - показ предметів і явищ в їх символьному зображенні за допомогою фотографій, малюнків, схем, моделей, плакатів, бюлетенів, коміксів. Має ті ж принципові характеристики, що й метод демонстрації, але володіє відносно меншою ефективністю, яка залежить від адекватності смислового навантаження ілюстрацій і їх технічної якості.
Робота з текстом - метод самостійного опосередкованого, частіше індивідуального навчання, який має як спонукають, так і навчальні ефекти. Цей метод пред'являє високі вимоги як до друкованого видання (книги, брошури, пам'ятці, статті), так і до пацієнта (учня), який повинен мати високу мотивацію до самонавчання.
Вправи - планомірне організоване повторне виконання пацієнтом заданих дій з метою їх освоєння або підвищення якості виконання. Найчастіше цей вид навчання використовується при корекції оральних звичок (міогімнастику) і при проведенні контрольованої чищення зубів.
Пізнавальні ігри - спеціально створені ситуації, що моделюють реальні обставини, з яких учні повинні знайти вихід самостійно. Головне завдання гри - пожвавлення, стимуляція пізнавального процесу, наближення навчальних завдань до мотиваційної сфері навчаються. Як сценарію для гри можуть бути використані вигадані ситуації або конкретні події, що відбулися з відомими аудиторії людьми - такі ігри називають відповідно симуляційні і інсценіровочнимі.
В іграх широко використовується метод мозкового штурму. Для дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку гра є основним методом навчання (наприклад, гра «Крокодил і пташка Тарі» дозволяє дітям знайти рішення проблеми брудних зубів). Вибір конкретного методу санітарної освіти багато в чому визначається матеріальними, кадровими, організаційними факторами.
Дізнайтеся більше на тему санітарія: