Гра повторюється 2-3 рази. При цьому не слід по черзі зіштовхувати м'яч то в одну, то в іншу кошик, а треба спочатку два рази в одну, потім один раз в іншу або навпаки, для того щоб діти при пошуку м'яча не орієнтувалися на черговість, а уважно стежили за його переміщенням по столу.
Наслідування - один з основних способів засвоєння суспільного досвіду маленькою дитиною. Таким шляхом він засвоює побутові навички і опановує мову. Але саме наслідування складається у дитини не відразу, воно вимагає навчального впливу з боку дорослого. Навчити проблемного дитини наслідувати - одна з найважливіших завдань початкового етапу навчання, так як без спеціального навчання наслідування розвивається надзвичайно повільно, що позначається на засвоєнні необхідних йому практичних умінь.
Наслідування - це повторення рухів дорослого або його дій з предметами, що відбуваються на очах у дитини.
Дорослий показує, а дитина повторює. Тому в методиці дії по наслідуванню називають також діями по показу.
Дітям легше наслідувати рухам, ніж наслідувати дії з предметами. Однак навіть для трирічного нормально розвивається дитини наслідування рухам представляє ще значні труднощі. Малюк не може досить точно відтворити напрямок руху і його розмах. Тим більше йому важко відтворити дію з предметом, яке часто складається з декількох послідовних етапів. Наприклад, щоб нагодувати ляльку, потрібно взяти ложку і тримати її за держак, піднести до тарілки, потім-на-віч ляльки і т. Д. Дитина не зможе простежити за черговістю операцій в цьому складному дії, якщо воно виконується дорослим швидко і без виділення кожного етапу . Тому показ повинен проводитися повільно, з фіксуванням того чи іншого моменту і позначатися словом.
Якщо проблемна дитина не наслідує руху або дії з предметом, дорослий повинен взяти його руки в свої і спільно виробити потрібну дію, а потім запропонувати це повторити самостійно по наслідуванню.
Мета. Вчити дітей наслідувати дії дорослого; розвивати емоційний контакт дорослого і дитини.
Хід гри. Дорослий запрошує всіх дітей підійти до нього. "Робіть, як я. Полетимо, як пташки", - говорить він і піднімає руки в сторони, змахує ними, біжить по кімнаті, захоплюючи за собою дітей. Вони повторюють рухи. Тим, хто не виконує потрібних рухів, дорослий піднімає руки, допомагає ними діяти. Потім каже: "Пташки клюють зернятка". (Сідає навпочіпки.) "Робіть так". (Стукає рукою по підлозі.) Діти наслідують. Гра повторюється 2-3 рази.
Хід гри. Дітей розсаджують на стільці по колу. Педагог сідає поруч з ними. "Зараз я спираючись. Ось так, - каже він і сідає за спинкою стільця. - Заховайтеся, як я". Діти повторюють рухи. Педагог, виглядаючи з-за стільця, каже: "Ось я", - спонукаючи дітей робити те саме. Гра повторюється 2-3 рази.
Мета. Вчити дітей наслідувати дії дорослого з предметом.
Хід гри. Педагог сідає у одного краю столу, дитина - в іншого. Між собою і дитиною він ставить ворітця, бере м'яч і каже: "Роби, як я", - прокатує його через ворітця до дитини. Той повинен прокотити м'яч назад. Потім садить дітей парами; і вони катають м'яч один до одного.
Покатай ведмедика (ляльку, зайчика)
Мета. Та ж: знайомити дітей з функціональним призначенням іграшки машини і способом дії з нею.
Устаткування. Іграшкові машини з кузовом, невеликі за розміром ведмедики.
Хід гри. На столі у педагога ведмедики. Машини стоять на підлозі. Педагог говорить, що ведмедики хочуть покататися на машинах, підходить до них, бере одну за мотузочку і везе. Потім садить в неї ведмедика, катає, просить дітей покатати інших ведмедиків так, як це робить він. Діти наслідують діям педагога. Він стежить, щоб вони везли машини за мотузочку, при необхідності знову показує, допомагає розсадити іграшки по машинам.
Мета. Продовжувати вчити дітей наслідувати дії дорослого з предметами, звертаючи увагу на їх властивості.
Устаткування. Двомісні матрьошки за кількістю дітей.
Хід гри. Педагог роздає дітям матрьошки (закриті), трясе свою матрьошку і каже: "Там щось є. Подивимося, що там. Робіть так". (Відкриває матрьошку.) Діти повторюють рухи. Педагог радісно вигукує: "Ось!" - піднімає маленьку матрьошку і ставить її на стіл. Діти дістають своїх матрешечек. Педагог продовжує діяти з іграшкою: "Сховаємо матрьошок ось так. (Повільно вкладає маленьку фігурку, спонукаючи дітей зробити те саме. Потім з'єднує обидві половинки великий фігурки.) Немає матрьошки!" Діти повторюють дії. Гра проводиться 2-3 рази.
Хід гри. Педагог показує перед дзеркалом нескладні руху, звертаючи увагу дітей, як дзеркало точно відтворює ці рухи. Потім ставить дітей в коло і каже: "Робіть, як я". Показує повільно прості рухи (плескає руками перед собою, над головою, ставить руки на пояс і присідає і т. П.). Діти повторюють. Тих, хто не може виконати руху, педагог запрошує в коло і допомагає їм. Коли рухи повторюються вдало, педагог хвалить дітей: "Молодці, ви моє дзеркало".
Мета. Вчити дітей наслідувати дрібним рухам.
Устаткування. Іграшка мавпочка.
Хід гри. Діти сидять за столами. Педагог говорить, що у нього є мавпочка; показує іграшку, розповідає, як мавпочки люблять наслідувати. Однією рукою дорослий робить руху, а інший повторює їх у мавпочки (піднімає руку, опускає, махає рукою, стукає рукою по столу). Потім пропонує дітям стати "мавпочками" і повторювати за ним рухи руками. Іграшкова мавпочка хвалить малюків.
Устаткування. Ляльки за кількістю дітей.
Хід гри. Діти сидять за столами. Педагог з лялькою в руках входить в кімнату. Лялька вітається з дітьми, каже, що хоче для них потанцювати. Педагог ставить ляльку на стіл і робить нею кілька рухів (повертає, плескає в долоні, нахиляє в сторони). Потім дістає інших ляльок, роздає їх дітям і пропонує з ними потанцювати. "Моя лялька навчить всіх ляльок танцювати, - каже педагог. - Робіть, як я". Діти повторюють рухи з лялькою. При необхідності педагог допомагає малюкам діяти іграшкою. Лялька в руках педагога хвалить всіх учасників танці.
Устаткування. Петрушка (бибабо), брязкальця за кількістю дітей.
Хід гри. Педагог запрошує дітей в коло і радісно повідомляє, що до них в гості прийшов веселий Петрушка. З'являється Петрушка з брязкальцем, він струшує нею, просить роздати всім дітям такі ж брязкальця. Після цього він говорить: "Дивіться на мене, робіть, як я", - піднімає брязкальце над головою, гримить нею, стукає ручкою брязкальця об підлогу, встає, ховає за спинку і т. П. Діти наслідують. Петрушка хвалить дітей, прощається з ними і йде, обіцяючи прийти ще раз.
Ляльки прийшли в гості
Устаткування. Дві ляльки, лялькова меблі (стіл і два стільці), лялькова посуд (дві тарілки і ложки).
Хід гри. В гості до дітей приходять дві ляльки. Вони вітаються з дітьми, називають свої імена. Педагог пропонує пригостити ляльок. Ставить на свій стіл іграшкові меблі, садить ляльок, перед ними ставить посуд і годує одну з них. "Маша їсть, а Галя немає, - пояснює педагог. - Хто буде годувати Галю?" Запрошує одну дитину, дає йому ложку і повільно показує дії так, щоб вони були видні всім дітям: "Спочатку візьмемо ложку. Ось так. (Показує.) Тепер наберемо каші. Ось так. (Показує.) Піднесемо до рота ляльки. Де у ляльки рот? (Показує, повільно нахиляє іграшку.) Їж, лялька ". Дитина повторює всі дії за педагогом. Потім педагог викликає по черзі ще 2-3 дітей. Після цього ляльки дякують дітей і йдуть.
Зроби ціле (заняття)
Мета. Вчити наслідувати дії педагога; знайомити з властивостями глини (пластиліну); розвивати дрібні рухи рук.
Устаткування. Грудки глини (пластиліну); невеликі квадратні листи газетного паперу за кількістю дітей; підносики - по два на кожну дитину.