Новоутвореннями даного віку є: почуття дорослості; розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості; схильність до рефлексії; інтерес до протилежної статі, статеве дозрівання; підвищена збудливість, часта зміна настрою; особливий розвиток вольових якостей; потреба в самоствердженні та самовдосконаленні, в діяльності, що має особистісний сенс; самовизначення ?? ення.
Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослого. Підліток хоче, щоб дорослі ставилися до нього не як до дитини, а як до дорослого (детально про це див. 10.1).
Розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості направлено на усвідомлення людиною своїх індивідуальних особливостей. Це визначається особливим, критичним ставленням підлітка до своїх недоліків. Бажаний образ''Я'' зазвичай складається з цінують якостей і достоїнств інших людей. Але так як ідеалом для наслідування у нього виступають і дорослі, і однолітки, то образ виходить суперечливим. Виходить, що в даному образі вкрай важливо поєднання рис характеру дорослої людини і молодого, а це не вс ?? егда сумісно в одній особі. Можливо, це є причиною невідповідності підлітка свого ідеалу, що є приводом для переживань.
Схильність до рефлексії (самопізнання). Прагнення підлітка пізнати себе нерідко призводить до втрати душевної рівноваги. Основною формою самопізнання є порівняння себе з іншими людьми, дорослими і однолітками, критичне ставлення до себе, завдяки чому розвивається психологічна криза. Підлітку доводиться пройти через душевні муки, в ході яких формується його самооцінка і відбувається определ ?? ення свого місця в соціумі. Його поведінка регулюється самооцінкою, сформованої під час спілкування з оточуючими. При становленні самооцінки велика увага приділяється внутрішнім критеріям. Як правило, вона у молодших підлітків суперечлива, в зв'язку з цим їхня поведінка відрізняється невмотивованими вчинками.
Інтерес до протилежної статі, статеве дозрівання. У підлітковому віці змінюються відносини між хлопчиками і дівчатками. Тепер вони проявляють інтерес один до одного як до представників протилежної статі. З цієї причини підлітки починають приділяти велику увагу своєму зовнішньому вигляду: одязі, зачісці, фігурі, манері триматися і ін.
Подальше фізіологічний розвиток призводить до того, що між хлопчиками і дівчатками може виникнути сексуальний потяг, що характеризується определ ?? енной недифференцированностью (нерозбірливістю) і підвищеною збудливістю. Це нерідко призводить до внутрішнього конфлікту між прагненням підлітка освоїти нові для себе форми поведінки, зокрема фізичний контакт, і заборонами на такі відносини, як зовнішніми - з боку родител ?? їй, так і внутрішніми - власними табу. При цьому сексуальні відносини дуже цікавлять підлітків. І чим слабкіша внутрішні''тормоза'' і менше розвинене почуття відповідальності за себе і іншого, тим раніше виникає готовність до сексуальних контактів з представниками як свого, так і протилежної статі.
Високий ступінь напруги до і після сексуального спілкування - сильне випробування для психіки підлітка. Перші сексуальні контакти можуть надати великий вплив на всю подальшу інтимне життя дорослої людини, в зв'язку з цим дуже важливо, щоб вони були пофарбовані позитивними спогадами, були позитивними.
Підвищена збудливість, часта зміна настрою. Фізіологічні зміни, почуття дорослості, зміни відносин з дорослими, прагнення вирватися з-під їх опіки, рефлексія - нд ?? е це веде до того, що емоційний стан підлітка ставати нестабільним. Це виражається в частій зміні настрою, підвищеній збудливості,''взривоопасності'', плаксивості, агресивності, негативізмом або, навпаки - в апатії, байдужості, байдужості.
У формуванні вольових якостей є деяка послідовність. Спочатку розвиваються основні динамічні фізичні якості: сила, швидкість і швидкість реакції, потім - якості, пов'язані зі здатністю витримувати великі і тривалі навантаження: витривалість, витримка, терпіння і наполегливість. І тільки потім формуються більш складні і тонкі вольові якості: концентрація уваги, зосередженість, працездатність. Спочатку, у віці 10-11 років, підліток просто захоплюється наявністю цих якостей у інших, в 11-12 років він заявляє про бажання володіти такими якостями і в 12-13 років приступає до самовиховання волі. Найбільш активним віком виховання вольових якостей є період від 13 до 14 років.
Потреба в самоствердженні та самовдосконаленні в діяльності, що має особистісний сенс. Самовизначення ?? ення. Підлітковий вік знаменника ?? ен ще й тим, що саме в цьому віці виробляються вміння, навички, ділові якості, відбувається вибір майбутньої професії. У цьому віці у дітей відзначаються підвищений інтерес до різного роду діяльності, прагнення робити щось своїми руками, підвищена допитливість, з'являються перші мрії про майбутню професію. Первинні професійні інтереси виникають в навчанні і праці, що створює сприятливі умови для формування потрібних ділових якостей.
У дітей в цьому віці спостерігається підвищена пізнавальна і творча активність. Οʜᴎ прагнуть дізнатися щось нове, навчитися чогось і намагаються робити це добре, починають вдосконалювати свої знання, вміння, навички. Подібні процеси відбуваються і за межами школи, причому підлітки діють як самостійно (самі щось конструюють, будують, малюють і т. Д.), Так і за допомогою дорослих або більш старших товаришів. Потреба робити''по-взрослому'' стимулює підлітків до самоосвіти, самовдосконалення, самообслуговування. Работа͵ виконана добре, отримує схвалення оточуючих, що веде до самоствердження підлітків.
У підлітків відзначається диференційоване ставлення до навчання. Це пов'язано з рівнем їх інтелектуального розвитку, досить широким кругозором, об'ємом і міцністю знань, професійними схильностями і інтересами. З цієї причини по відношенню до шкільних предметів виникає вибірковість: одні стають улюбленими і потрібними, до інших інтерес знижується. На відношення до предмету впливає також особистість учителя.
З'являються нові мотиви навчання, пов'язані з розширенням знань, формуванням потрібних умінь і навичок, що дозволяють займатися цікавою роботою і самостійним творчим працею.
У підлітковому віці починають формуватися організаторські здібності, діловитість, підприємливість, вміння налагоджувати ділові контакти, домовлятися про спільні справи, распредел ?? еніі обов'язків та ін.
До кінця підліткового віку процес самовизначення ?? ення практично завершується, і деякі вміння та навички, потрібні для подальшого професійного становлення, виявляються сформованими.
Тема 10. ЮНАЦТВО (ОТ 15-16 ДО 20 РОКІВ)