Учитель технології, МБОУ ЗОШ №1
ім. М. Ю. Лермонтова, м П'ятигорська
Долгова Ольга Олексіївна
Найкраще утворений той, хто найбільше знає про життя,
в якій він знаходиться.
Хелен Келлер
1. Освіта в Радянській школі
Так, дійсно, освіта, отримана в Радянському Союзі, оцінювалося дуже високо; країна займала 2-е місце за рівнем освіти, на користь цього говорять блискучі результати українських школярів на міжнародних олімпіадах; випускники після закінчення школи могли продовжити освіту фактично з будь-яких спеціальностей, так як знання давалися в усіх напрямках науки ... Але ключове слово в цих фразах «була». Радянська освіта як система склалося в СРСР в 30-50-і роки минулого століття. Частково запозичена у західних країн, вона була адаптована під радянські стандарти і цілі виховання всебічно розвиненої гуманістичної особистості, патріота і громадянина, будівельника комуністичного суспільства. У році, що минає в минуле індустріальному суспільстві система освіти була свого роду потокової системою. Масове освіту служило цілям індустріального виробництва, готувало працездатні елементи механізму, та й саме було добре налагодженим механізмом, індустрією з виробництва кадрів. Вся вітчизняна освітня система: ясла, дитячі садки, школа, піонерські організації, вузи, покликана виростити клас дисциплінованих трудящих, була орієнтована на навчання молоді в суспільстві, де освіта була «обов'язковим», мотивація до навчання у школярів була досить низькою. Звідси склалася традиційна орієнтація навчально-виховного процесу, формою організації якого стала класно-урочна система. Класно-урочна система давно вже в усьому світі зветься «навчання в коробці для яєць», але в той час саме вона дозволяла охопити «знаннями» великий відсоток населення.
Перехід на нові економічні відносини означають і зміну розуміння освіти як надбання особистості, як засобу її самореалізації, засоби побудови особистої кар'єри. А це змінює і цілі навчання і виховання, і його мотиви, норми, і форми і методи, і роль педагога і т.д. У ринковій економіці освіта, кваліфікація стають капіталом фахівця. На перше місце ставиться самостійна робота учнів, самоорганізація їх навчальної діяльності. Учитель всього лише повинен направити учня в його самостійному русі від незнання до знань.
1.1 «Наша нова школа» освітня ініціатива
В національної освітньої ініціативи "Наша нова школа" Президент Укаїни Д. Медведєв визначив не тільки основні цілі освітньої системи, а й окреслив основні шляхи модернізації сучасної школи: «Нова школа - інститут, який відповідає цілям випереджаючого розвитку; Нова школа - школа для всіх; Нова школа - це нові вчителі, відкриті до всього нового, розуміють дитячу психологію і особливості розвитку школярів, які добре знають свій предмет; Нова школа - це сучасна система оцінки якості освіти; Нова школа - це сучасна інфраструктура; Нова школа - це центр взаємодії як з батьками і місцевим співтовариством "
1.2. Сучасна школа, очима сучасного вчителя
Звичайно, не можна не погодитися з президентом, для досягнення високих результатів освіти школа повинна бути оснащена високотехнологічним навчальним обладнанням, широкосмуговим Інтернетом, грамотними підручниками і інтерактивними навчальними посібниками, умовами для занять спортом і творчістю ... Але хочеться відзначити: «Школа це не тільки будівля» . Адже вУкаіни існує величезна кількість навчальних закладів, які не відповідають цим пунктом Освітньої ініціативи, але які по праву можна назвати «Школою», в яких живе дух взаєморозуміння дорослих і дітей, дух великого минулого, сьогодення і майбутнього.
Школа - це не тільки «світлі і просторі класи», це щось більше: це радість першокласників, перші помилки і розчарування, перші перемоги і успіхи, навіть перше кохання. Це вчителі, батьки, однокласники; це все ті, хто бере участь у формуванні особистості кожного окремого дитини.
Нова школа, яка повинна прийти на зміну старій, радянській - це школа, в якій є місце гармонії і взаєморозуміння між вчителями, учнями та їх батьками; де діти вміють і хочуть вчитися, де немає байдужих; де батьки учнів виступають сподвижниками вчителів; де вчителі - віддані своїй справі професіонали, комунікабельні, зацікавлені в успішності своїх учнів, здатні швидко реагувати на зміни в науці і суспільстві. В умовах високих технологій, швидкого впровадження науково-технічного процесу в повсякденне життя школа повинна стати центром науки, взаємодії учнів і суспільства. Нова школа повинна бути вільна від забобонів, бюрократії, добре фінансуватися, щоб ніщо не стояло на шляху створення нових кадрів зі своїми поглядами на життя, професію, політику, економіку; людей, здатних творчо підходити до вирішення проблем, які вміють не тільки підлаштовуватися під швидко мінливий світ, але і вміють творити. Звичайно, для цього необхідно багато чого змінити, починаючи з змісту освіти і закінчуючи педагогами. «У справі навчання і виховання, у всьому шкільному справі нічого не можна поліпшити, минаючи голову вчителя», - говорив великий український педагог К.Д. Ушинський. Тобто починати будувати нову школу треба педагогам: почати зміни з себе, не противитися, не критикувати, не відкидати, а прийняти як місію по відтворенню нового, гармонійного світу і, об'єднавшись, використовуючи свій досвід, професіоналізм, зайнятися побудовою оновленої системи освіти, використовуючи фундамент досягнень, накопичених за багато століть педагогічної практики. Від того, як буде влаштована шкільна дійсність, якою буде система відносин школи і суспільства, наскільки інтелектуальним і сучасним ми зможемо зробити загальну освіту, залежить добробут наших дітей, онуків, всіх майбутніх поколінь. Саме тому ініціатива «Наша нова школа» повинна стати справою всього нашого суспільства.
2. Розвиток творчого мислення, як одна з умов становлення нової школи
Як говориться в національній освітній ініціативи: «Головне завдання школи - розкриття здібностей кожного учня, виховання порядного і патріотичну людину, особистості, готової до життя в ... конкурентному світі".
«Спочатку я відкривав істини, відомі багатьом, потім став відкривати істини, відомі деяким, і, нарешті, став відкривати істини, нікому ще невідомі. Мабуть, це і є шлях становлення творчої сторони інтелекту. Наш обов'язок - допомогти дитині стати на цей шлях », -вважає Б.П. Нікітін.
Щоб навчити людину творчо мислити, жити в постійно мінливих умовах, педагог сам повинен працювати творчо. «Потрібно любити те, що робиш, і тоді праця - навіть самий грубий - підноситься до творчості» - ці слова М. Горького стали моїм девізом, і я вважаю, повинні бути девізом всіх вчителів, адже праця вчителя це чудове джерело для безмежної творчості . «Не обмежуйте себе. Багато людей обмежують себе лише тим, що, як вони вважають, вони вміють робити. Ви можете досягти набагато більше. Потрібно тільки вірити в те, що ви робите »(Мері Кей). За обов'язком своєї професії, стикаючись з батьками своїх учнів, часто чую: «Він не вміє малювати, у нас ніхто ніколи не міг малювати». Мені не зрозумілий настрій батьків, відбиваючих дітям таким своїм визначенням здібностей бажання творити, і відповідно, назавжди закривають цим дорогу до творчості, а іноді і викликають купу комплексів. У такій ситуації завжди згадую уривок з «Маленького принца» Антуана де Сент-Екзюпері: «Я багато думав про сповнене пригод життя ... і намалював кольоровим олівцем мій перший малюнок. Я показав моє творіння дорослим ... Дорослі порадили мені не малювати більше .... Отак і сталося, що в шість років зрікся блискучої малярської кар'єри. Зазнавши невдачі з малюнками, я геть зневірився в собі ». На мою думку, головною, першорядним завданням педагогів і батьків в Новій школі повинні стати: створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей кожної дитини, створення такої творчої середовища, щоб кожен з дітей міг проявити свої таланти, знайти ту єдину стежину, по якій він пройде все своє життя, знайде «віру в себе».
Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.