Для будь-якої гри необхідна невимушена, вільна обстановка, коли
вся увага зосереджена на самій грі, а не на тому, щоб "сісти як
слід "," не молоти ногами »,« не підхоплюватися з місця "і" не шуміти ".
У сучасних, особливо міських, умовах у дитини мало можливостей
рухатися. Вулицею його до 2 - 3 років найчастіше возять в колясці, нерідко
далі манежу або куточка з іграшками не пускають, бігати ніде ( "та й
небезпечно! "), полазити і зовсім не можна. Де ж тоді розвиватися м'язам? Мабуть,
це природна потреба дитячого організму - після сидіння
порухатися. Хоча б трохи, просто здригнутися. Це схоже на розрядку.
Неначе скупчився "дух руху", і треба його випустити - пострибати від
радості на місці, зробити перекид на дивані або перевернутися вперед і
тому, вхопившись за татові пальці на витягнутих руках. А потім знову за
гру. І не обов'язково за стіл, а можна на підлозі і не тільки сидячи, а й лежачи
на животі - як зручніше.
Коли гри себе вичерпають?
З звичайними іграшками це питання вирішити простіше. Дитина втратила іграшку,
зламав її або просто забув про неї і не бере більше в руки. Вона стала йому
нецікава і, отже, вичерпала себе.
У розвиваючих іграх є і об'єктивний критерій, за яким можна
судити, коли дитина виросла настільки, що гра вже нічого йому не дасть. це
кількість виконаних малюком завдань. Чим більше число завдань він
виконав самостійно, тим далі він просунувся в своєму розвитку. але навіть
в тому випадку, коли він уже справляється з усіма завданнями, залишаються ще по
Принаймні дві істотні щаблі розвитку.
Перша - скорочення часу, який потрібен дитині на виконання
завдань. У більшості випадків мало знати "відповідь", т. Е. Вміти вирішити
задачу, треба зуміти вирішити її швидко. Наприклад, завдання N 47 з гри
"Унікуб" добре розвинений 7-річна дитина вперше може скласти за 30 - 40
хвилин. Якщо ж він хоча б 2 - 3 рази на рік повертається до нього або,
захопившись, може складати його цілий тиждень поспіль, покращуючи методику своєї
роботи і скорочуючи час на складання, через місяць-два він зможе впоратися
з ним вже за 12 - 15 хвилин, а до 10 - 11-річного віку - за 5 - 6
хвилин. Але і цей час, виявляється, можна зменшити ще майже вдвічі і
довести до 3 - 4 хвилин, т. е. домогтися скорочення часу в 10 разів. Не всі
завдання дозволяють домогтися таких зрушень, але, порівнявши свої кращі досягнення
з результатами малюків, вже можна отримати уявлення, яких же
результатів можна очікувати від дитини.
Цікаво з цією метою вести графік. Дитина буде стежити, як ростуть
його результати, і прагнути досягти якомога вищих.
Другий ступінь розвитку починається з власної творчості. це
значить, що заняття грою стало для дитини настільки привабливим, що
він сам береться за гру і починає придумувати і складати або, вірніше,
складаючи, придумувати нові цікаві моделі. Красиві моделі всім
подобаються, багатьом хочеться їх теж побудувати, значить, їх треба замалювати,
зробити з них нові візерунки-завдання, малюнки-завдання, креслення-завдання. ось
коли ви спостерігаєте таку картину, тоді можете бути задоволені: ви досягли
найвищого з можливих результатів - дитина сам почав творити. А зараз
правила все разом і коротко (замість пам'ятки).