У Марфо-Маріїнському медцентрі «Милосердя» займаються реабілітацією дітей навіть з важкими формами ДЦП зі всейУкаіни. Бюджет Департаменту охорони здоров'я Москви покриває реабілітацію тільки московських дітей. Для того, щоб діти з регіонів теж змогли безкоштовно проходити реабілітацію в центрі, нам дуже потрібна Ваша допомога!
Завідуюча Центром реабілітації дітей з ДЦП «Милосердя» Олена Семенова
Молокосос! За що тебе поважати, ти ще нічого не зробив. - кажуть дитині батьки, а потім психологи діагностують у нього «низьку самооцінку». Як навчитися поважати дитину?
Порка в англійській школі. Старовинна гравюра.
У твої літа не повинно сміти ...
Моє покоління не раз в дитинстві чула від учителів: ви ще нічого такого не зробили, щоб вас поважати; поважати можна лише тих, хто чогось досяг, повагу треба заробити. А ми наполягали: немає, у нас теж є гідність, ми маємо право на повагу, право на власну думку ... Малі ще - свою думку мати, відповідали вчителя. Так чи можна поважати дітей? За що?
Місце в ієрархії: екскурс в історію
Питання непусте: по суті, рішення його залежить від світогляду. Чи є у дитини гідність? Чи можна його поважати? Тут стикаються дві світоглядних системи: ієрархічна і егалітарна. В ієрархічній системі поваги заслуговують ті, хто володіє якимось особливим статусом. У егалітарної - усі рівні в гідності, тому що все - люди.
У другій половині XIX століття постає і жіноче питання: чи має жінка право на самостійність, на повагу, на працю, на освіту? Чи може вона мати виборчі права?
Чи людина селянин? - Вісімнадцяте століття відповідає: так. Чи людина раб? - Дев'ятнадцяте століття відповідає: так. Людина жінка? - Двадцяте століття відповідає: так.
До дітей справа все якось не доходило. Людина дитина? Діти - власність батьків. Діти ще нічого не розуміють. Діти не рівні дорослим. Дітей можна карати тілесно для їх же власного блага - інакше не зрозуміють.
Світ взагалі почав здогадуватися, що діти теж люди, тільки в дев'ятнадцятому столітті. І тільки в двадцятому - відкрив дитинство; тільки в двадцятому столітті стало зрозуміло, що погляд на дітей як на чистий аркуш, порожню болванку, з якої вихованням можна зробити дорослого, написавши на ній що завгодно, абсолютно невірний; тільки двадцяте століття виявив своєрідність і багатство дитячого внутрішнього світу.
Але битва за гідність ще не закінчилася. Останнім часом суспільство люто з'ясовує: а ось ті, хто страждає від народження важкими психічними захворюваннями - а вони люди? Вони - гідні поваги?
Копаємося в словниках: екскурс в семантику
Так як же так? Повага ж треба ще заробити? Ну ясна річ школяр - він може заробити повагу допомогою по дому, відмінним навчанням і успіхами в спорті. А дошкільник? А трилітка?
Ось тут нас підстерігає цікава лінгвістична пастка. А що це таке - повага? Від народження ми його заслуговуємо або його треба заробити? Гідність - вроджене або його треба здобувати?
Словник Даля визначає «гідність» як «відмінну якість або перевагу; сан, звання, чин, значенье тощо. », а« повагу »як« шанобливе ставлення, засноване на визнанні чиїх-н. достоїнств ». Тут навіть не йдеться про те людську гідність, яке можна поважати, а можна образити або принизити. У Ушакова (1935-1940) - те ж саме. У словнику Ожегова (шість видань з 1949 по 1960 рр.) «Гідність» - це перш за все «позитивна якість», а потім «сукупність високих моральних якостей, а також повага цих якостей в самому собі».
Зміни словникових статей ясно показують: сама ідея, що кожній людині властиво гідність і що гідність це заслуговує на повагу, порівняно нова для нашої мови, хоча досить міцно утвердилася в філософії. Суспільною свідомістю вона ще толком не опанувала - тим більше вже стосовно до дітей.
Тим часом саме повагу до іншої людини, неспричинення йому морального і фізичного шкоди, - це і є те саме золоте правило моральності, яке в християнстві виражено вимогами «полюбіть ближнього, як самого себе» і «як хочете, щоб з вами чинили люди, так і ви чиніть з ними ».
Мабуть, суспільству ще тільки належить навчитися розрізняти повагу як повага і пошана як незашкодження, відсутність насильства. І якщо повагу дітям справді зовсім не потрібно, повагу дійсно треба заробити, - то незашкодження і відсутність насильства - це запорука їх душевного здоров'я.
Насильство: екскурс в психологію
Але тут ми впираємося в слизьку тему: а що таке насильство?
ВООЗ визначає насильство так: «навмисне застосування фізичної сили або влади, дійсне або у вигляді загрози, спрямоване проти себе, проти іншої особи, групи осіб або громади, результатом якого є (або є високий ступінь ймовірності цього) тілесні ушкодження, смерть, психологічна травма , відхилення в розвитку або різного роду збиток ».
Тут виникає друга слизька тема: а покарання дітей - це насильство чи ні? На благо воно чи на шкоду?
Прихильників фізичних покарань дітей в нашому суспільстві (і не тільки в нашому) традиційно багато. У світі існує безліч досліджень, що показують, що фізичні покарання дитини наносять йому шкода, в тому числі призводять до відхилень в емоційному розвитку. Це - тема для окремої статті. Фізичне насильство - явне і грубе прояв неповаги до дитини, його навмисне серйозне приниження. Тим часом не менше шкоди завдає неповагу, яке проявляється в повсякденному психічне насильство (його ще називають насильством психологічним, емоційним або моральним).
Що ж це таке? Це і є систематичне неповага: не тільки агресивні випади на словах, образливі і принизливі, але і створення атмосфери, яка підриває самоповагу людини.
Сучасні психологи виділяють кілька видів емоційного насильства:
- Завищені вимоги (в тому числі вимоги постійної уваги, негайного виконання вказівок, вимога проводити весь час з конкретною людиною, постійна критика за невиконання цих вимог);
- Агресія (обзивання, звинувачення, погрози, накази, постійна критика, непрохані поради, постійний контроль);
- Хаотичність (свідома провокація конфліктів, драматизація);
- Заперечення (заперечення емоційних потреб іншої людини, навмисне бажання зробити боляче, покарати, принизити; заперечення колишніх агресивних випадів - «я цього ніколи не робив», «ти все вигадуєш»; навіть заперечення психічної нормальності жертви);
- Домінування (прагнення контролювати будь-який вчинок);
- Емоційний шантаж (гра на почуттях і цінностях жертви, щоб домогтися бажаного);
- Знецінення (перекручення або відмова визнавати реальність і цінність почуттів, думок, прагнень жертви);
- Приниження (зображення жертви занадто слабкою, надто чутливої, роздувати з мухи слона; применшення її проблем і труднощів, применшення і приниження заслуг);
- Непередбачуваність реакцій (один і той же поведінка викликає принципово різну реакцію - від заохочення до жорстокого покарання);
- Образи (лайка, обзивательства, крик, погрози, сарказм, приниження, висміювання перед іншими).
Чи означає це, що закричати на дитину - це насильство? Психічне насильство, на відміну від фізичного, - це система. Фізичне насильство може бути одноразовим - так один удар сокири залишає на молодому деревце зарубку. Один порив вітру не зробить деревцю нічого, але під сильним і постійним вітром воно виростає зігнутим і кривим. Але і одноразове публічне приниження може стати важкою психічною травмою і привести до куди гірших наслідків, ніж кілька чергових ляпасів.
Людина, що виростає в обстановці емоційного насильства, і в дорослому віці виявляється обтяжений безліччю психологічних проблем. Йому важче створювати відносини з людьми, засновані на взаємній повазі: він знову і знову відтворює у відносинах моделі емоційного насильства - ревнощі, домінування, шантаж, контроль ... Такі люди і себе не вміють поважати, схильні у всьому себе винити, соромитися себе, вони і у відносинах з самими собою дотримуються того ж насильства: я нічого не можу, нічого не вмію, я ні на що не годжуся, краще б мене взагалі не було.
Зрозуміло, у таких людей частіше виникає депресія. Деякі дослідження пов'язують психічне насильство з синдромом хронічної втоми, підвищеною тривожністю, ангедонія (нездатністю радіти, отримувати задоволення) і зниженням здатності правильно оцінювати вірогідність нагороди (а звідси - невпевненість в собі, песимістична оцінка подальших перспектив). Деякі зміни вказують на зміни в розмірах мозку і деяких його структур у пережили психічне насильство.
В попу йому дути? - екскурс в педагогіку
Дивним чином всяка розмова про шкоду насильства з батьками, не соромтеся рукоприкладства і емоційного насильства, впирається в один і той же тупик: «так що ж - накажете в попу йому тепер дути?»
Ясна річ: між насильством і вседозволеністю - великий діапазон різноманітних заходів батьківського реагування. Біда в тому, що люди, які виросли в обстановці насильства, важко уявляють собі інший спосіб взаємодії з дітьми - заснований на повазі їх гідності. Ми всі в тій чи іншій мірі покалічені психічним насильством: суспільство просякнуте їм від верху до низу настільки, що воно майже не помічається. Якщо навіть батьки виявилися інтуїтивно психологічно грамотними - то в школі мало у кого обійшлося без образ, вербальної агресії, публічного приниження, далі за списком ... І в кожній важкій ситуації - довгого очікування, важкої дороги, дитячих чи примх, коли не до цього - з батьків на автоматі вилітають шльопанці, потиличники, удари по губах, образи ... «Тобі не боляче, що не вигадуй», «я кому сказала - встав, пішов!», «ти хочеш в могилу мене загнати?», «знайшовся тут!» , «чтоооо? Чтоооо ти зараз сказав, повтори? »
Повага допомагає навіть в тих запущених випадках, коли, здається, любов зовсім пішла, а може, її і не було ніколи; коли неповагу і звичка до емоційного насильства з обох сторін загнали любов кудись в глибину і, здається, перетворили її в нескінченну біль. Навіть в цих випадках спокійне шанобливе добросусідство безпечніше і милосерднішими пожирає любові-ненависті, любові-роздратування, любові-відчаю.
І ніколи не пізно почати.