- Вчимо дітей чітко, правильно називати предмети, предметні картинки "що це?", При правильній відповіді дитина забирає картинку собі.
- "Об'яснялкі" - поясни, що це таке? (Водоспад - вода падає з гори).
- "Скажи навпаки" (вгорі - внизу, м'який - твердий).
- "Підберемо красиві слова про нашу кішечці: яка вона?" (Пухнаста, весела, швидка, розумна)
- "Що літає, повзає, йде, їде?" Звертаємо увагу на різноманітність слів, підбираємо синоніми: бігти - мчати, пахуча - ароматна.
- Гра - змагання: "Хто більше запам'ятає і придумає родинних слів?" (Хліб - хлібець - хлібний - пекар).
- "Хто де живе?", "Чиї дітки?"
- "Дізнайся предмет по опису" (руда, швидка, маленька, спритна).
9. "Назви 4-5 картинок на певну тему" (меблі, посуд).
Обов'язково треба тренувати дітей в словоизменении і словотворенні:
як називається суп з квасолі? (Квасолевий). "Чия голова, чий хвіст?" (Коров'яча, коров'ячий).
Словесні ігри розвивають, формують мислення і мова дітей в доступній, цікавій формі. Вони проводяться в колі сім'ї, в дитячому саду, у вільний час як відпочинок, як розвага.
В лексичних іграх ми вчимо дітей класифікувати предмети, виділяти суттєві ознаки (колір, форму, величину, якість), групувати предмети за матеріалом і призначенням, вчимо встановлювати прості зв'язки, порівнювати предмети, явища природи, дії. У словесних іграх дитина вчиться бути уважним, активним, розвиває допитливість, слухове увагу, кмітливість.
Наступним етапом роботи над зв'язковою промовою є формування у дитини навичок правильної побудови речень. Граматичний лад мови є показником розумового розвитку дитини і засобом формування зв'язного мовлення. Діти, у яких не сформований граматичний лад мови, не можуть у вираженні своїх думок, гірше оволодівають навичками читання, насилу вирішують завдання, пасивні на уроках, відчувають труднощі в спілкуванні з однолітками. Щоб діти добре вчилися і могли самостійно висловлювати свої думки, необхідно вчити їх користуватися простими і поширеними пропозиціями в навчальній діяльності та в вільної мови. Ми вчимо дітей відповідати на наші запитання повними реченнями з 3-х - 4-х років.
- "Скажи правильно", "Повтори за мною" (Автобус їде по дорозі).
- "Яке слово втекло?" (Альоша їв.).
- "Закінчи мою пропозицію" (Зараз ми з тобою підемо.)
- "Виправи Незнайку" (Машина їде по річці).
- "З чого зроблені предмети?" (Розкажи про дерев'яних).
- "Чомучка" (Чому потрібно чистити зуби щодня? Чому самоскид назвали самоскидом? Тому що сам звалює вантажі).
7. Гра "Один - багато" (дерево - дерева, а стола - столи).
Дошкільнята повинні відповідати на різні питання: куди? навіщо? коли? з
ким? який? чому? і самі вправлятися в постановці питань по картинках і в життєвих ситуаціях: "Запитай мене" (про погоду, запитай мене про папу)
Необхідно звертати увагу на використання дітьми прийменників у мовленні (в, на, під, біля, близько, через). Діти люблять грати в гру "Де сховався предмет?".
Для того щоб дитина користувався пропозиціями в повсякденному житті, треба спеціально навчати його багато говорити, розповідати, висловлювати свою думку, заучувати вірші, загадки, прислів'я. Треба навчити користуватися простими і поширеними пропозиціями.
Для того щоб дитина навчилася послідовно висловлюватися, треба тренувати його в складанні різноманітних оповідань. Дитині пропонуються корисні і цікаві види робіт:
При систематичному використанні різних лексичних ігор діти вчаться самостійно думати, чітко говорити, приймати рішення, швидко і правильно підбирати потрібні слова, спостерігати за словом, спостерігати за промовою і діями своїх друзів, активно використовувати отримані знання в житті, що допоможе їм успішно вчитися в школі , встановлювати гарні взаємини з однолітками.
Корисні перекази цікавих епізодів, оповідань, всієї казки, мультфільмів. Необхідно включати матеріали на етичні теми з оцінкою подій, поведінки дітей. Необхідно спостерігати за змінами в природі, знаходити гарне і погане в навколишньому світі.
Корисно пам'ятати, що для формування зв'язного мовлення треба багато розмовляти з дітьми, урізноманітнити їхнє життя, насичувати новими враженнями, новинами про різні сторони навколишньої дійсності і приділяти час для спеціальних занять.