Розглянемо основні особливості наукового пізнання, або критерії науковості:
2. На основі знання законів функціонування і розвитку досліджуваних об'єктів наука здійснює передбачення майбутнього з метою подальшого практичного освоєння дійсності. Націленість науки на вивчення не тільки об'єктів, перетворюються у сьогоднішній практиці, а й тих, які можуть стати предметом практичного освоєння в майбутньому, є важливою відмітною рисою наукового пізнання.
3. Суттєвою ознакою наукового пізнання є його системність, тобто сукупність знань, наведених в порядок на підставі певних теоретичних принципів, які і об'єднують окремі знання в цілісну органічну систему. Збори розрізнених знань (а тим більше їх механічний агрегат, "сумативне ціле"), не об'єднаних в систему, ще не утворює науки. Знання перетворюються в наукові, коли цілеспрямоване збирання фактів, їх опис і узагальнення доводиться до рівня їх включення в систему понять, до складу теорії.
4. Для науки характерна постійна методологічна рефлексія. Це означає, що в ній вивчення об'єктів, виявлення їх специфіки, властивостей і зв'язків завжди супроводжується - в тій чи іншій мірі - усвідомленням методів і прийомів, за допомогою яких досліджуються дані об'єкти. При цьому слід мати на увазі, що хоча наука по суті своїй раціональна, але в ній завжди присутній ірраціональна компонента, в тому числі і в її методології (що особливо характерно для гуманітарних наук). Це і зрозуміло: адже вчений - це людина з усіма своїми достоїнствами і недоліками, пристрастями та інтересами і т.п. Тому-то й неможливо його діяльність висловити тільки за допомогою суто раціональних принципів і прийомів, він, як і будь-яка людина, не вміщається повністю в їх рамки.
5. Безпосередня мета і вища цінність наукового пізнання - об'єктивна істина, яку можна опанувати переважно раціональними засобами і методами, але, зрозуміло, не без участі живого споглядання і внераціональних засобів. Звідси характерна риса наукового пізнання - об'єктивність, усунення не властивих предмету дослідження суб'єктивістських моментів для реалізації "чистоти" його розгляду. Разом з тим треба мати на увазі, що активність суб'єкта - найважливіша умова і передумова наукового пізнання. Останнє нездійсненно без конструктивно-критичного і самокритичного ставлення суб'єкта до дійсності і до самого себе, що виключає відсталість, догматизм, апологетику, суб'єктивізм. Постійна орієнтація на істину, визнання її самоцінності, безперервні її пошуки в важких і складних умовах - істотна характеристика наукового пізнання, що відрізняє його від інших форм пізнавальної діяльності.
6. Наукове пізнання є складний, суперечливий процес виробництва, відтворення нових знань, що утворюють цілісну розвивається систему понять, теорій, гіпотез, законів та інших ідеальних форм, закріплених у мові - природному або (що більш характерно) штучному: математична символіка, хімічні формули і т.п. Наукове знання не просто фіксує свої елементи в мові, але безперервновідтворює їх на своїй власній основі, формує їх у відповідності зі своїми нормами і принципами. Процес безперервного самооновлення наукою свого концептуального арсеналу - важливий показник (критерій) науковості.
7. У процесі наукового пізнання застосовуються такі специфічні матеріальні засоби, як прилади, інструменти, інше так зване "наукове обладнання", найчастіше дуже складне і дороге (синхрофазотрони, радіотелескопи, ракетно-космічна техніка і т.д.). Крім того, для науки в більшій мірі, ніж для інших форм пізнання, характерне використання для дослідження своїх об'єктів і самої себе таких ідеальних (духовних) засобів і методів, як сучасна логіка, математичні методи, діалектика, системний, кібернетичний, синергетичний та інші прийоми і методи (див. про це нижче).
8. Науковому пізнанню притаманні сувора доказовість, обґрунтованість отриманих результатів, достовірність висновків. Разом з тим тут чимало гіпотез, припущень, припущень, імовірнісних суджень і т.п. Ось чому тут найважливіше значення мають логіко-методологічна підготовка дослідників, їх філософська культура, постійне вдосконалення свого мислення, вміння правильно застосовувати його закони і принципи.
У сучасній методології виділяють різні рівні критеріїв науковості, відносячи до них - крім названих - такі, як формальна несуперечність знання, його досвідчена перевірюваність, відтворюваність, відкритість для критики, свобода від упередженості, строгість і т.д. В інших формах пізнання розглянуті критерії можуть мати місце (у різній мірі), але там вони не є визначальними.
Цікаві і оригінальні ідеї про відмінності наукового мислення від інших духовних "шукань людства розвивав В. І. Вернадський. Він, зокрема, вважав, що тільки в історії наукових ідей чітко і ясно проявляється прогрес, чого немає в інших сторонах культурного життя (в мистецтві , літературі, музиці) і навіть в історії людства, яку "навряд чи можна приймати за щось єдине і ціле". на думку російського мислителя, характерними особливостями історичного процесу наукової творчості є, по-перше, єдність процесу розвитку наукової думки, по-друге, загальнообов'язковість наукових результатів; по-третє, велика і своєрідна незалежність науки (в порівнянні з іншими духовними утвореннями - філософією, релігією, мистецтвом і ін.) від історичної обстановки, по-четверте, дуже глибоке (подібно до релігії) , але цілком своєрідне вплив наукового пізнання на розуміння людиною сенсу і мети свого існування, по-п'яте, наукова творчість є основнимелементом "наукової віри" (протилежної релігійної), яка є могутнім творчим фактор ом в науці.
Наукове пізнання є цілісна система, що розвивається, має досить складну структуру. Остання висловлює собою єдність стійких взаємозв'язків між елементами даної системи. Структура наукового пізнання може бути представлена в різних її зрізах і відповідно - в сукупності специфічних своїх елементів.
З точки зору взаємодії об'єкта і суб'єкта наукового пізнання, останнє включає в себе чотири необхідних компонента в їх єдності:
а) Суб'єкт науки - ключовий її елемент: окремий дослідник, наукове співтовариство, науковий колектив тощо в кінцевому рахунку - суспільство в цілому. Вони-то, тобто суб'єкти науки, і досліджують властивості, сторони і відносини об'єктів і їх класів (матеріальних або духовних) в даних умовах і в певний час. Наукова діяльність вимагає спеціальної підготовки пізнає суб'єкта, в ході якої він освоює попередній і сучасний йому концептуальний матеріал, що склалися засоби і методи його осягнення, робить їх своїм надбанням, вчиться грамотно їм оперувати, засвоює певну систему ціннісних, світоглядних і моральних орієнтацій і цільових установок, специфічних саме для наукового пізнання.
б) Об'єкт (предмет, предметна область), тобто то, що саме вивчає дана наука чи наукова дисципліна. Інакше кажучи, це все те, на що спрямована думка дослідника, все, що може бути описано, сприйнято, названо, висловлено в мисленні і т.п. У широкому розумінні поняття "предмет", по-перше, позначає деяку обмежену цілісність, виділену зі світу об'єктів в процесі людської діяльності і пізнання; по-друге, об'єкт (річ) в сукупності своїх сторін, властивостей і відносин, що протистоїть суб'єкту пізнання.
Поняття "предмет" може бути використано для вираження системи законів, властивих даному об'єкту (наприклад, предмет діалектики - загальні закони розвитку). У міру розвитку знань про об'єкт відкриваються нові його сторони і зв'язку, які стають предметом пізнання. Різні науки про одне й те ж об'єкті мають різні предмети пізнання (наприклад, анатомія вивчає будову організму, фізіологія - функції його органів, медицина - хвороби і т.п.). Предмет пізнання може бути матеріальним (атом, живі організми, електромагнітне поле, галактика і ін.) Або ідеальним (сам пізнавальний процес, концепції, теорії, поняття і т.п.). Тим самим в гносеологічному плані відмінність предмета і об'єкта щодо і полягає в тому, що в предмет входять лише головні, найбільш суттєві (з точки зору даного дослідження) властивості і ознаки об'єкта.
в) Система методів і прийомів, характерних для даної науки чи наукової дисципліни і обумовлених своєрідністю їх предметів. (Див. Про це гл. V).
г) Свій специфічний, саме для них мову - як природний, так і штучний (знаки, символи, математичні рівняння, хімічні формули і т.п.).
При іншому "зрізі" наукового пізнання в ньому слід розрізняти такі елементи його структури: а) фактичний матеріал, почерпнутий з емпіричного досвіду; б) результати первинного концептуального його узагальнення в поняттях і №другіх абстракціях; в) засновані на фактах проблеми і наукові припущення (гіпотези); г) "виростають" з них закони, принципи і теорії, картини світу; д) філософські установки (підстави); е) соціокультурні, ціннісні і світоглядні основи; ж) методи, ідеали і норми наукового пізнання, його еталони, регулятиви і імперативи; з) стиль мислення і деякі інші елементи (наприклад, внераціональние).
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter