Будь-які студентські роботи за приємними цінами. Постійним клієнтам - знижки! Залиште заявку і ми відповімо Вам за вартістю робіт протягом 30 хвилин!
Ф. Бекон. Виникнення науки як цілісного соціокультурного феномену (16-17в) Критерії - в залежності від пізнавальної спроможності (пам'ять, розум, уява). А) Історія - опис фактів. Б) Теоретична наука (філософія). В) Поезія, література (мистецтво). Гегель. Розподіл на діалектико-ідеалістичній основі. В основі принцип розвитку, ієрархії форм знання. Критерій - етапи розвитку Абсолютного Духа: А) Логіка = діалектика = теоретичне пізнання - вчення про буття; суті; понятті. Б) Філософія природи, В) Філософія духу - суб'єктивний дух; об'єктивний дух; абсолютний дух. О. Конт. виходив з того, що: а) існують науки, що відносяться до зовнішнього світу, з одного боку, і до людини - з іншого; б) філософія природи (тобто сукупність наук про природу): неорганічна і органічна; в) природна філософія послідовно охоплює "три великі галузі знання" - астрономію, хімію та біологію. Енгельс. Розподіл на матеріалістичної і разом з тим на діалектичної основі. Критерій - форма руху матерії (вищі з нижчих, складні з простих). Науки розташовуються природним чином в єдиний ряд - механіка, фізика, хімія, біологія -. У перспективі - стикові, «міждисциплінарні». В. Дільтей (к. 19, поч. 20 ст. Німеччина) філософія життя Критерій - взаємодія живих істот в застосуванні до природи; взаємодія живих істот в застосуванні до людського світу. Науки про природу - вивчають життя пріроди.Наукі про дух - вивчають життя людей. Доводив самостійність гуманітарних наук по відношенню до естественнимю Не можна використовувати одні і ті ж методи вивчаючи людини і зірки Баденськая школа В. Віндельбанд, Г. Ріккерт. Два класи наук: А) історичні про дух і культуру; Б) природні. А) ідеографічні (описують індивідуальні події) - наука про події Б) номотетіческіе (фіксують загальні властивості; повтор) - абстрагуються від індивідуальних властивостей (фізика, біологія). Відрізняються не по предмету, а за методом В. Н. Вернадський. В середині XX ст. Залежно від характеру досліджуваних об'єктів А) науки, об'єкти яких відповідають основним, загальним явищам реальності: наука про всесвіту, про всю реальності (фізика, астрономія, хімія, математика) Б) науки, об'єкти (і закони) яких властиві і характерні тільки для нашій землі: наука про землю (біологія, геологія, гуманітарні) Логіка займає особливе становище: будучи нерозривно пов'язаної з людською думкою, вона однаково охоплює всі науки - і гуманітарні, і природничо-математичні
Компоненти науки, взяті в їх інституційному ракурсі, сле-дмуть: об'єктивне (социализированное) і суб'єктивне (персоналом-ве) знання, пізнавальні правила, морально-етичні норми, характер-ний кодекс (переконання), резюмують цінності і Консолідейшен-ючий вчених в відносно замкнуту, непроникну для непо-священних «цехову» групу, професійну по складу думки, з цільними інтересами, ресурсами, фінансами, інструментарієм.
Основні етапи інституціоналізації науки.
1) 16 - 17 ст. - наука як самостійна, самоцінна сфера діяльності; перестали втручатися в теологію, політику, мораль; образ «книги природи», яку треба дешифрувати через мову математики (Галілей) або почуттів (Бекон). Наука доступна обраним, відкриває шлях до благу. Основна форма спілкування - особисте листування. Наукові товариства, публікація досліджень на національних мовах. Епоха Просвітництва - посилення тих же тенденцій. 16 - 17 ст. - немає зв'язку між наукою і виробництвом. Кінець 18 - початок 19 століття - поділ науки на дисципліни, вчать конкретної дисципліни; створюються наукові співтовариства.
2) Друга половина 19 - початок 20 ст. а) усвідомлюється суспільством економічне значення науки; б) вчений заробляє на життя наукою; в) результат наукового дослідження - не теорія, а застосовність (виникає прикладна наука) → поняття «велика наука» - вузькі фахівці для вирішення виробничих завдань в одній установі ( «мала наука» - фундаментальна), примат утилітаризму над творчістю і все більш дробові науки .
4) Кінець 20 - початок 21 століття - швидке зростання інтеграційних і міждисциплінарних досліджень.
→ перехід від дисциплінарної до проблемної організації науки як завдання.