Коли і навіщо дитині потрібен логопед і логопедична група?
Дитина народжується, не вміючи говорити. У процесі свого розвитку він повинен опанувати мову, якою розмовляють оточуючі його дорослі, навчитися користуватися раніше усній, а потім письмовою мовою. Це дуже складне завдання. Дитині доводиться за деякі роки засвоїти все багатство мови, яке створювалося народом протягом тисячоліть. На жаль, іноді мовленнєвий розвиток відбувається з запізненням або з особливостями розвитку. Саме в таких випадках необхідна кваліфікована допомога логопеда.
Хто ж такий логопед і чим він займається?
Логопед - це фахівець з вищою педагогічною дефектологическим освітою, який займається виявленням порушень мовлення у дітей та їх виправленням.
Сприятливий період для подолання мовних порушень - це дошкільний вік. Важливо не упустити його. Пам'ятайте, що в міру дорослішання звичка говорити неправильно у дитини закріплюється і гірше піддається корекції. Правильна, красива, зв'язкова мова - це запорука успішного навчання дитини в школі, оволодіння їм не тільки рідним, а й іноземними мовами.
У нашому ДОУ мовленнєвий розвиток дошкільників підлягає обстеженню логопедом з 4-ох років (за згодою батьків, законних представників).
Дитина 4-ох річного віку повинен називати:
- Своє ім'я, прізвище, вік.
- Ім'я, прізвище своїх батьків.
- Всіх членів своєї сім'ї та родичів.
- Місцезнаходження предмета (зліва, справа, між).
- Час доби, їх послідовність.
- Пори року, їх послідовність.
- Праву і ліву руку.
- Основні і деякі засоби відтінків кольору.
- Геометричні фігури: коло, трикутник, квадрат, овал,
- Розмір предметів: по довжині, по висоті, по ширині.
- Форми ввічливого звернення до дорослих і однолітків з проханням, подякою, образою, скаргою.
- Назви предметів і матеріалів, з яких вони виготовлені (папір, дерево, гума та ін.).
- Назви живих істот і середовищ їх проживання (земля, грунт, повітря).
- Слова, що позначають деякі родові і видові узагальнення (меблі, квіти, дерева, іграшки, посуд, тварини, одяг, взуття, птахи, комахи, овочі, фрукти).
Дитина повинна вміти:
Висловлюватися про себе, своє самопочуття, настрої і відповідати на відповідні питання оточуючих.
Вживати іменники з узагальнюючим значенням: меблі, овочі, фрукти, ягоди, тварини і т.д ..
Правильно узгоджувати слова в реченні в роді, числі, відмінку.
Утворювати форму мн. ч. іменників, що позначають дитинчат тварин (вживати ці іменники в називному і роди тельном відмінках (лисенята - лисенят, ведмежата - ведмежат).
Пра вильно використовувати форму множини родового відмінка іменників (ложок, виделок, груш, яблук).
Використовувати в мові найпростіші види сложносочі наних і складнопідрядних речень.
Ставити запитання, відповідати на питання, слухати відповіді товаришів, брати участь у колективному розмові, підтрим проживати загальну бесіду.
Переказувати невеликі казки та оповідання.
Складати невеликі розповіді про предмет, за змістом сюжетної картини.
Правильно користуватися кількісним рахунком.
Виділяти іден тичних об'єкт (такої ж форми, такого ж розміру, кольору) за зразком, схематичного зображення.
Визначати напрямок рухів від себе (направо, наліво, вперед, назад, вгору, вниз).
Якщо за підсумками діагностики мовленнєвий розвиток вашого малюка значно відстає від вікової норми, то батькам (законним представникам) пропонується відвідати консультацію з логопедом БЦДК або нашого ДОУ. Діти, що не дають динаміки в мовному розвитку за навчальний рік, направляються навесні на районну психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК) при ДНЗ. Дошкільнята старших і підготовчих груп, які мають незначні мовні порушення. направляються для занять тільки в БЦДК.
Навіщо потрібно проходити обстеження на ПМПК?
Діагностика, проведена фахівцями ПМПК, необхідна для того, щоб надати допомогу у виборі для кожної дитини з мовними проблемами оптимальних, сприятливих умов для розвитку та успішної підготовки до шкільного навчання. Рання діагностика і правильно підібрана корекційна робота дає хороші позитивні результати. Батьків завжди лякає слово «корекція», а воно визначається, какісправленіе (часткове або повне) вад розвитку (ми говоримо про мовному) у дітей за допомогою спеціальної системи педагогічних прийомів і меропріятій.Коррекція - педагогіческоевоздействіе, яке не зводиться до тренувальних вправ, спрямованим на виправлення (ліквідацію) окремо взятого дефекту, а має на увазі вплив на особистість дитини в цілому.
Для дошкільника обстеження проводиться в доброзичливій обстановці в присутності батьків на основі матеріалів, які відповідають віку дітей.
До складу ПМПК комісії входять: логопед, психолог, при необхідності, психіатр.
· Логопед - обстежує мова дитини (звуковимову, фонематичний слух, словниковий запас, граматичний лад мови, зв'язне мовлення)
· Психолог - обстежує емоційно - вольову сферу дитини, розвиток (відповідно до віку) процесів уваги, мислення, пам'яті.
· Психіатр - обстежує індивідуально-вікові особливості дітей, причини порушень і відхилень у їх психічному стані.
За результатами діагностики Вам з вашою дитиною може бути запропоновано подальше обстеження у фахівців:
· Невролог. Основне завдання фахівця: вчасно побачити, правильно діагностувати неврологічне захворювання (якщо таке є) і призначити грамотно індивідуальне лікування. На сьогоднішній день шкільна програма насичена великою кількістю матеріалу, діти повинні працювати у високому темпі. Малюки з ослабленою нервовою системою просто будуть не готові до сприйняття такого обсягу інформації. Якщо матусі нехтували порадами дитячого невролога, то їхні діти просто не встигатимуть засвоювати необхідний обсяг інформації, не тому що вони не хочуть, а просто тому, що у них швидко виснажується увагу, вони не встигають за загальним темпом роботи в класі, через чого іноді стають агресивними, запальними, погано сплять. Іноді батьки просто бояться почути якийсь діагноз, вони вважають, що це вирок. Але «втікши» від цього, вони не допомагають своєму малюкові вчасно впоратися з проблемою, а пускають все на самоплив, сподіваючись на авось.
· Ортодонт. Бажано перший раз показати дитину лікарю-ортодонта у віці 3-4 років, коли повністю сформований молочний прикус. Лікар визначить, є чи ні проблеми, пояснить, коли і навіщо їх потрібно вирішувати, дасть необхідні рекомендації.
· Отоларинголог. Консультація цього фахівця дає можливість виключити зниження слуху та інші захворювання органів слуху, що впливають на розвиток мови.
Після закінчення діагностики фахівці ПМПК дають висновок рекомендаційного характеру. ПМПК визначає не діагноз, а освітній маршрут, який необхідний для Вашої дитини, щоб компенсувати наявні порушення.
Помічником у цьому може стати група компенсує спрямованості (інакше логопедична), в яку зараховуються діти тільки на підставі висновку РПМПК.
Переваги даної групи.
1. Наявність фахівців, які здійснюють корекційно-розвиваючу роботу: вчитель-логопед, педагог-психолог, музичний керівник, інструктор з фізичної культури.
2. Два постійних вихователя, які отримали додаткову професійну підготовку по роботі з дітьми з вадами мовлення.
3. Мала чисельність дітей (12 осіб), яка дає можливість здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини протягом дня.
4. Здійснення освітньої діяльності на основі спеціально розроблених програм для дітей з вадами мовлення.
5. Поглиблена робота по розділу «Навчання грамоті», що важливо для підготовки дитини до оволодіння читанням і письмом в школі.
6. Спеціально організована система щоденної злагодженої роботи всіх учасників освітнього процесу (фахівців ДОУ - батьків - дитини):
- індивідуальні та подгрупповие заняття вчителя-логопеда з дитиною;
- корекційно-розвиваючі індивідуальні та подгрупповие заняття вихователя з дітьми за завданням логопеда (друга половина дня);
- щоденні заняття з дитиною батьків за індивідуальними зошитів.
Термін перебування в даній групі в середньому становить 2 роки.
Якщо батьки (законні представники) вирішують діяти на благо малюка і відвідувати групу компенсує спрямованості, то вони стають нашими союзниками в подоланні мовних порушень у дитини. Якщо приймається інше рішення (по будь-яких міркувань), то батько бере на себе всю відповідальність за подальше мовленнєвий розвиток малюка, за його успіхи і невдачі. Ви вирішуєте не тільки за «зараз», але, можливо, і за «потім».
Приклади з реального життя.
v Папа на ПМПК по набору дітей для занять з логопедом:
-Володимир Ілліч Ленін гаркавив, але був геніальним.
v Інший варіант.
Папа деякий час ходив з сином на заняття до логопеда. В черговий раз наполегливо говорить фахівцеві:
-Нам залишилося поставити один звук, ми вирішили більше не займатися, нічого страшного він адже хлопчик.
-Добре, ваше право, але може все-таки доведемо почате до кінця?
-Вибачте, але ми так вирішили, - відповів чоловік.
Синочкові хотілося показати, що він вже великий і все про себе знає.
-Я скажу. Говод Пікальово, вулиця Говняков, будинок ...
(Мається на увазі правильну відповідь малюка.).
Батько відреагував блискавично:
-Ні, ми обов'язково будемо ходити на заняття.
Щоб прийняти правильне рішення зважте всі «за» і «проти», щоб не кусати лікті про те, чого вже може бути, не виправиш ....