Передача досвіду старшими поколіннями людей молодшим існує з найдавніших часів. Накопичення людством знань, розвиток знарядь і способів праці, їх ускладнення історично привели до необхідності спеціально займатися навчанням і вихованням дітей.
Кожне покоління людей вирішує три найважливіші завдання. По-перше, освоїти досвід попередніх поколінь, по-друге, збагатити і примножити цей досвід, і, по-третє, - передати його наступному поколінню. Громадський прогрес став можливий лише тому, що кожне нове покоління опановувала досвідом предків, збагачувало його і передавало своїм нащадкам.
Новий час, третє тисячоліття, важливі події, що відбуваються в нашій країні, завдання утвердження в житті російського суспільства гуманістичних і демократичних ідей, прав і свобод, ринкових відносин, норм життя правової держави і громадянського суспільства по-новому, розширено ставлять завдання перед педагогічною наукою і практикою. Проголошення ідей не означає їх втілення в життя суспільства і кожної людини. Минулі 90-ті роки переконливо показали, що люди повинні вміти жити, вести себе належним чином в умовах наданих свобод. Щоб жити в умовах демократії, треба, щоб демократія жила в нас; щоб жити в умовах моралі і справедливості, треба, щоб мораль і справедливість жили в нас; щоб жити в умовах права, треба, щоб право жило в нас. Це ставить серйозні проблеми перед педагогікою.
Тема освіти в сучасному світі дуже актуальна.
В умовах глобалізації світових процесів і культурної конвергенції, освітня система розглядається, з одного боку, як ефективний механізм етнокультурної ідентифікації особистості, з іншого - як засіб гармонізації міжетнічних відносин.
Мета роботи розглянути тенденції в розвитку освіти в сучасному світі.