1. Методика обстеження активного словника старшого дошкільного віку. Филичева Т. Б. Чавелева Н. А. Чиркін Г. В.
Мета: визначити запас слів, що зберігається в активній пам'яті дитини.
Рекомендації до проведення:
Дитині показують 25 картинок з тематичними циклами ( «Домашні і дикі тварини», «Одяг», «Меблі», «Посуд», «Транспорт», Взуття.). Дитина повинна показати і назвати що зображено на картинці. Кожна правильна відповідь оцінюється одним балом. Вища оцінка 25 балів.
Логопед задає питання дитині спрямовані на виявлення пасивного і активного словника, граматичних навичок.
- Скажи ніж покрито тулуб зайця? Качки?
- Де живе ведмідь? Риба?
- Як називаються дитинчата курки? Собаки? Корови?
- Чим харчується корова? Ведмідь?
- Як можна сказати про лисицю? Вона якась?
Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. Вища оцінка 10 балів.
Логопед виявляє кількісний запас іменників, прикметників, дієслів пропонуючи дитині закінчити пропозицію.
- У собаки хвіст довгий, а у зайця ...
- Риба у воді плаває, а змія по землі ...
- Кішка нявкає, а собака ...
- Воробей цвірінькає, а ворона ...
- Ручкою пишемо, а олівцем ...
- На літаку літаємо, а на машині ...
- Жаба стрибає, а комар ...
- Днем світить сонце, а вночі ...
- По льоду катаються на ковзанах, а по снігу ...
- Мультфільми дивимося, а казку ...
Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. Вища оцінка 10 балів.
Після виконання всіх трьох завдань, підраховується сумарна оцінка. Вища оцінка - 45 балів - відповідає високому рівню; 44-22 балів - середній; менше 22 балів - низького рівня лексичного розвитку. [22]
2. Методика виявлення рівня розвитку активного словникового запасу. О. С. Ушакова, Є. М. Струнина.
Мета: виявити рівень розвитку активного словника.
Рекомендації до проведення:
1.Ти знаєш вже багато слів. Що значить слово лялька, м'яч, посуд?
1) Дитина пояснює значення слів;
2) називає окремі ознаки, дії;
3) називає 1 - 2 слова.
2. Що буває глибоким? Дрібним? Високим? Низьким? Легким? Важким?
1) Виконує всі завдання, називає 1 - 2слова до прикметника;
2) підбирає слова до 2 - 3прілагательним;
3) підбирає слово тільки до одного прикметника.
3. Що називають словом ручка?
1) Називає кілька значень цього слова;
2) називає два значення цього слова;
3) перераховує предмети у яких є ручка.
1) Складає граматично правильно речення з трьох слів.
2) називає два слова (словосполучення);
3) підбирає тільки одне слово.
5.Ручка потрібна, щоб ... Ручкою можна ...
1) Правильно закінчує різні типи пропозицій;
2) називає два слова;
3) підбирає тільки одне слово.
6.Взрослий пропонує дитині ситуацію: «Погуляв зайченя в лісі. Настрій у нього веселе. Повернувся він додому такий ... А якщо зайченя бел веселий і радісний, то він не просто йшов, а ... »
1) Дитина правильно підбирає слова, близькі за змістом;
2) називає 2 - 3 слова;
3) підбирає тільки одне слово.
7. Педагог дає іншу ситуацію: «Інший братик зайчика прийшов невеселий, його образили. До слова веселий підбери слова, протилежні за змістом. А якщо зайчик був ображений, він не просто йшов, а ...
1) Правильно підбирає слова, протилежні за змістом;
2) називає 2 - 3слова;
3) підбирає тільки одне слово.
8.Скажі зайчику, щоб він пострибав, сховався, потанцював.
1) Правильно називає слова в наказовому способі;
2) підбирає два слова;
3) називає одне слово.
9.Скажі, хто дитинча у зайця? Дитинчата? У зайця багато ...
Аналогічні питання задається про інших тварин.
1) Дитина називає всіх дитинчат в правильній граматичній формі;
2) називає правильно тільки одну форму;
3) не виконує завдання.
10.Назовите дитинчат собаки, корови, коні, вівці.
1) Дитина називає все слова правильно;
2) називає два - три слова;
3) говорить одне слово.
11.Где живуть звірі? Які слова можна утворити зі словом ліс?
1) Називає більше двох слів;
2) називає два слова;
3) повторює заданий слово.
12.Что називають словом голка? Які голки ти ще знаєш?
1) Дитина називає голки у ялинки, їжака, у сосни, швейну та медичну голку;
2) називає тільки одне значення цього слова;
3) повторює слово за дорослим.
13. Як голка у їжака? Про що ми говоримо: гострий, гостра, гострі?
1) Дитина називає кілька предметів;
2) правильно підбирає два слова;
3) називає одне слово.
14.Что можна робити голкою? Для чого вона потрібна?
1) Дитина називає різні дії;
2) називає два дії;
3) називає одну дію.
15.Составь речення зі словом голка.
1) Дитина становить складне речення;
2) становить просте речення;
3) називає одне слово.
16.Взрослий каже, що діти з іншого дитячого саду сказали так: «Папа, йди пошепки», «Мамо, я тебе голосно люблю», «Я черевики навиворіт надів». Чи можна так сказати? Як сказати вірно?
1) Дитина правильно виправляє все пропозиції;
2) правильно виправляє дві пропозиції;
3) повторює пропозиції без зміни.
Оцінка за всі завданням дається в кількісному вираженні (за балами). При умовності кількісних оцінок за висловлювання різної повноти і правильності вони допомагають виявити рівні розвитку словника:
I - високий (48 - 32 бали). Дитина відповідає на питання точно, самостійно. Правильно вживає в мові іменники, прикметники, дієслова. Підбирає синоніми, антоніми до заданих словами різних частин мови.
II - середній (32 - 16 балів). Дитина відповідає не на всі питання, допускає неточності, користується допомогою дорослого.
III - низький (16 - 0 балів). Дитина активно користується допомогою, не виконує завдання.
3 бали ставиться за точний і правильну відповідь, даний дитиною самостійно. 2 бали отримує дитина, який допустив незначну неточність, що відповідає за навідним питань і уточнень дорослого. 1 бал ставиться дитині, якщо він не співвідносить відповіді з питаннями дорослого, повторює за ним слова, демонструє нерозуміння завдання.
Зразкові відповіді дітей даються після кожного завдання в такій послідовності:
В кінці перевірки проводиться підрахунок балів. Якщо більшість відповідей отримало оцінку 3, це високий рівень. Якщо більше половини відповідей з оцінкою 2, це середній рівень, а з оцінкою 1 - рівень нижче середнього.
При обстеженні активного словникового запасу у дітей старшого дошкільного віку виявляються вміння:
1) активізувати прикметники та дієслова, підбирати точні за змістом слова до мовної ситуації;
2) підбирати синім і антоніми до заданих словами різних частин мови;
3) розуміти і вживати різні значення багатозначних слів;
4) диференціювати узагальнюючі поняття. [20]
Інформація про роботу «Особливості розвитку словника дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня»
Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 231273
Кількість таблиць: 29
Кількість зображень: 8