Психодіагностика психолога в школі - Діагностика міжособистісних відносин
Кожному учню групи дають аркуш паперу із зображенням двох мішеней (№1 і №2) з 4-х кіл. Ці мішені умовно позначають активність хлопців в групі:
1 коло - хлопці завжди активні, від них виходить ініціатива, пропозиції.
2 коло - хлопці активно відгукуються на пропозиції. Приходять на допомогу, хоча самі активності не проявляють.
3 коло - у цих хлопців активність і пасивність сусідять поруч. Їх важко організувати, але вони виконують те, що від них вимагають.
4 коло - в справах групи беруть участь рідко, та й то в якості глядачів.
За 4 кругом (5 позиція) - вважають за краще уникати громадських справ, відмовляються брати участь в загальній роботі групи.
Учням необхідно зазначити знаком «+» в мішені №1 - «Як далеко від центру я перебуваю», в мішені №2 - «Де я хотів би бути».
Отримані відповіді переносяться на 2 підсумкові мішені більшого розміру. По колу розносяться також номери хлопців, згідно зі списком групи. Таким чином, створилася картина самооцінки учнів, зайнятої ними позиції в групі і бажаного положення. У групі, де повноцінна і активне життя, більшість відміток повинно знаходитися в 1, 2, 3 колах.
Друга мішень визначає ступінь задоволеності хлопців своєю позицією в групі. Якщо підліток прагне зайняти більш гідне місце, ніж те, яке займає, то це повинно стати сигналом для подальших дій майстра або куратора.
