Справжня методика направлена на усунення наслідків важких стресів у дітей, особливо - після військових дій, які спричинили втрату близьких, втрати житла і звичного способу життя, а також до можливої евакуації з повною зміною умов і необхідністю тотальної реадаптації.
Важкі стреси і психічні травми призводять до руйнування всіх структур психіки з розривом раніше сформованих логічних зв'язків і нейронних шляхів. Накопичений життєвий досвід виявляється непридатним для пристосування до нової ситуації, в результаті чого успішна адаптація з самостійним виходом із стресового стану стає неможливою. У таких випадках неминуча глобальна перебудова глибинних структур психіки.
1. Обґрунтування МЕТОДИКИ
Психологічне благополуччя людини складається з:
- Адекватного балансу потреб (згідно глобальної мети - виживання);
- Адекватних механізмів осмислення реальності (інтелект - система операцій з обробки та генерації інформації)
- Адекватного ставлення до подій (емоції - продукт задоволених або незадоволених потреб)
- Адекватної поведінки, що знижує ймовірність і ціну будь-яких ризиків.
Відновлення психологічного благополуччя, втраченого в результаті важкого стресу, досягається за рахунок нормалізації кожної із зруйнованих складових. Результатом такої психологічної реабілітації стає реставрація адекватної поведінки, нормалізація емоційного стану і забезпечення збереження інтелекту і нервової системи.
- Компенсації незадоволених потреб, службовців причиною стресових змін
- Трансформування структури потреб зі зниженням індивідуальної значущості незадоволеної потреби, що призводить до стресу
- Нормалізації процесів інтелектуальної діяльності та емоційного стану
- Стабілізації стану нервової системи з відновленням неврастенических змін.
Біологічна і психологічна спільність людини і собаки.
Особлива роль собаки в психотерапії людини.
Собака був одомашнений і надалі піддавалася породної селекції за критерієм ПСИХІЧНИХ І ПОВЕДІНКОВИХ МОЖЛИВОСТЕЙ. У багатьох корисних робочих цілях собака працює з людиною не по конкретній команді, а на основі розуміння сенсу своїх дій (полювання, випасає, самостійна сторожевка і охорона і т.п.). Історія спільного життя двох біологічних видів - людини і собаки - повна прикладів тонкого і повноцінного взаєморозуміння людей і цих тварин. Масштаби цього міжвидового співпраці досягають мільярдів сімей у всіх країнах світу. Це говорить про те, що собака не тільки виконує корисну для людини роботу, але і задовольняє багато психологічні потреби людини.
Домашні собаки є унікальним вид тварин, максимально сумісні з людиною по всіх біологічних і психологічними показниками. Як і в експериментальній медицині, в дослідженні психічної діяльності собака є цілком задовільною моделлю людини. Це визначається, по-перше, спільністю відосохраняющіх функцій (Конрад Лоренц), а також подібними інтелектуальними механізмами і фізіологією вищої нервової діяльності.
Біологічно обумовлені психічні і нервові процеси у людини і собаки надзвичайно схожі на всіх рівнях:
Тому саме собака може здійснити найбільш ефективну психологічну допомогу людині при багатьох аномальних станах, включаючи пост-стресові стани.
Відновлення балансу потреб з компенсацією втрачених можливостей
У спілкуванні з собакою ефективно задовольняються найважливіші психологічні потреби людини:
Важкі стреси можуть зачіпати будь-яку з цих потреб і будь-яку їх комбінацію. Потреби, задоволення яких стало неможливим через стресових подій, можу бути в певній мірі компенсовані і заповнені в спілкуванні з собакою.
Крім того, нормальний баланс потреб у тварини за визначенням повністю відповідає біологічним нормам. У спілкуванні з собакою у людини реформуються пріоритети потреб і розвиваються можливості їх задоволення.
Удосконалення інтелектуальних механізмів
Сучасні досягнення у вивченні інтелекту як сукупності процесів обробки зовнішньої і внутрішньої інформації дозволяють зіставити певні елементарні дії і логічні процедури. В силу теорії нервизма на всіх рівнях нервових процесів діють однакові патерни нейронних шляхів. Таким чином, розвиток і / або відновлення нейронних шляхів на рівні найпростіших поведінкових актів забезпечує вдосконалення всіх інтелектуальних механізмів, що відповідають за адекватне осмислення реальності.
Відповідності нейронних шляхів, що реалізують елементарні акти моторики і локомоції, і тих, які здійснюють основні інтелектуальні процедури, обгрунтовано теоретично і підтверджено емпірично в роботі з собаками ( "Прикладна психологія собаки"). В процесі роботи по корекції психіки і поведінки собак неодноразово спостерігалося позитивний вплив виконуваних дій на психіку господаря, який працює з твариною. Завдяки біологічної спільності людини і собаки отримані результати можуть бути перенесені на психологічну реабілітацію людини.
Найважливішим наслідком розвитку інтелектуальних механізмів стає підвищення адаптивності, чим забезпечується різке зниження рівня стресів.
Оптимізація емоційного стану
Собака, як згадувалося вище, допомагає в тій чи іншій мірі заповнити всі ці потреби, нормалізує тим самим емоційний стан дитини чи підлітка. Необхідно також зауважити, що у дітей максимальної значимістю володіє потреба в реальній і психологічної захищеності, тоді як у підлітків відзначається вікове підвищення пріоритету потреби в самоствердженні. Собаки дають незрівнянну можливість задовольнити ці важливі потреби.
Підвищення адекватності поведінки
Це стає очевидним результатом вдосконалення всіх інших складових. За рахунок ефективної адаптації до реалій досягається зниження тривожності, забезпечується досягнення повноцінної резистентності і, тим самим, досягається суб'єктивне благополуччя.
2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ
Робота з дітьми проводиться в ігровому режимі, тривалість занять - не більше 20 хвилин з кожним.
Заняття з підлітками ведуться в більш формальному режимі, наближеному до дресирувальним занять. Як показує досвід, така форма більше відповідає віковим особливостям підлітків і дозволяє урегуруліровать вікову активність, а також розвинути у них почуття дисципліни. Це сприяє швидкому формуванню відповідальності за свої дії.
З дітьми кращі індивідуальні заняття, тоді як з підлітками можна займатися в групах по 5-6 чоловік. Групи підбираються за схожими поразок психіки і психотравмирующим подій. Враховується вік (розкид в групі - не більше 2-х років). Перевагою групових занять є використання наслідувального методу навчання, більш ефективне задоволення вікової потреби в самоствердженні та більш успішна і швидка ресоціалізація підлітків.
3. ЕТАПИ РОБОТИ
3.1. Підбір інструкторів і собак
Підбір здійснюється на добровільній основі і проводиться в два етапи.
Перший етап - заповнення виробленого тесту, що виявляє плюси і мінуси людини і собаки.
Другий етап - тестування собаки по системі АРАКС. Ця система дозволяє точніше визначити темперамент собаки і її потенції в якості співробітника.
Вимоги до собакам
- Повноцінне і гармонійне психофізіологічний розвиток (за віком).
- Адекватна самооцінка.
- Максимальний розвиток загальновидового форм поведінки (за віком).
- Розвинені уявлення про стайной структурі.
- Максимальна міжвидова соціалізація і повноцінні відносини з господарем.
- Керованість і стабільність виконання команд.
- Розвинуте стратегічне мислення і ініціативну поведінку з добре визначеними критеріями.
- Здатність до вторинного навчення.
- Повна довіра до інструктора.
- Контактність по відношенню до дітей та підлітків.
- Безконфліктність по відношенню до інших собакам.
ОБОВ'ЯЗКОВІ ТЕХНІЧНІ ВИМОГИ:
- Уміння ходити по команді "Поруч" на ненатянутом повідку
- Добре виконання гальмують команд ( "Сидіти", "Стояти")
- Дуже бажано вміння працювати по сліду
Слід надавати перевагу великі собаки досить щільної статури з добре розвиненою шерстю. Порода: ньюфаундленд, голден-ретривер, ердельтер'єр, бернська вівчарка, при більш ретельному тестуванні - коллі. Можливо також використання метисів, що відповідають зазначеним перевагам.
ПРИ РОБОТІ З ВЛАСНИМИ СОБАКАМИ СІМ'Ї ВСЕ ВИМОГИ, КРІМ ТЕХНІЧНИХ, знімає!
3.2. Підготовка інструкторів і собак
Для інструкторів проводиться інтенсивний курс з основ МІО (с) -псіхотерапіі. Мета - навчання правилам підбору вправ і способам контролю за виконанням завдань.
Можливе додаткове "підвищення кваліфікації" собак з метою забезпечення їх відповідності основним вимогам.
3.3. Стадії роботи з психологічної реабілітації
"Базова програма" і "Орієнтовний перелік додаткових вправ" наведені в монографії "Прикладна психологія собаки".