Ця методика - на впізнавання. Даний вид пам'яті з'являється-ся і розвивається у дітей в онтогенезі одним з перших. Від раз-вітості даного виду істотно залежить становлення інших видів пам'яті, в тому числі запам'ятовування, збереження і воспро-вання.
У методиці дітям пропонуються картинки, зображені на рис. 12, в супроводі наступної інструкції:
«Перед вами 5 картинок, розташованих рядами. Картинка зліва відокремлена від інших подвійний вертикальної рисою і по-Хожа на одну з чотирьох картинок, розташованих в ряд праворуч від неї. Необхідно якомога швидше знайти і вказати на похо-жую картинку ».
Спочатку для проби дитині пропонують вирішити цю задачу на картинках, зображених в ряду під номером 0, потім - по-сле того, як експериментатор переконався в тому, що дитина все зрозумів правильно, надають можливість вирішити цю задачу на картинках з номерами від 1 до 10.
Експеримент проводиться до тих пір, поки дитина не вирішить всі 10 завдань, але не більше ніж 1,5 хв навіть у тому випадку, якщо дитина до цього часу не впорався з усіма завданнями.
Глава 3. Методи психодіагностики дітей дошкільного віку
Частина I. Психологічна діагностика
Мал. 12. (Продовження).
10 балів - дитина впорався з усіма завданнями менше ніж за 45 сек.
8-9 балів - дитина впорався з усіма завданнями за час від 45 до 50 сек.
6-7 балів - дитина впорався з усіма запропонованими за-дачами протягом періоду часу від 50 до 60 сек.
4-5 балів - дитина впорався з усіма завданнями за час від 60 до 70 сек.
2-3 бали - дитина вирішила всі завдання за час від 70 до 80 сек.
0-1 бал - дитина вирішила всі завдання, витративши на це понад 80 сек.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Глава 3. Методи психодіагностики дітей дошкільного віку
Методика 12. «Запам'ятай малюнки»
Дана методика призначена для визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті. Діти в якості стимулів отримують картинки, представлені на рис. 13 А. Їм дається ін-ція приблизно такого змісту:
«На цій картинці представлені дев'ять різних фігур. Посту-райся запам'ятати їх і потім дізнатися на іншій картинці (рис. 13 Б), яку я тобі зараз покажу. На ній, крім дев'яти раніше поки-занних зображень, є ще шість таких, які ти досі не бачив. Постарайся дізнатися і показати на другий кар-Тинко тільки ті зображення, які ти бачив на першій з картинок ».
Час експозиції стимульной картинки (рис. 13 А) склад-ляет 30 сек. Після цього дану картинку прибирають з поля зо-ня дитини і замість неї йому показують другу картинку - рис. 13 Б. Експеримент триває до тих пір, поки дитина не дізнається все зображення, але не довше ніж 1,5 хв.
10 балів - дитина дізнався на зображенні 13 Б всі дев'ять зображені жений, показаних йому на зображенні 13 А, затра-тив на це менше 45 сек.
8-9 балів - дитина дізнався на зображенні 13 Б 7-8 зображень за час від 45 до 55 сек.
6-7 балів - дитина дізнався 5-6 зображень за час від 55 до 65 сек.
4-5 балів - дитина дізнався 3-4 зображення за час від 65 до 75 сек.
2-3 бали - дитина дізнався 1-2 зображення за час від 75 до 85 сек.
0-1 бал - дитина не дізнався на зображенні 13 Б жодного изоб-ражения протягом 90 сек і більше.