ігрової технології на уроках
«Ритміка і танець» для дітей 6-7 років »
Укладач: викладач першої
Гра є провідною в діяльності дошкільнят. тому ігровий метод особливо застосуємо для дошкільнят і молодших школярів. А викладання полягає в організації дітей для занять, в керівництві їх увагою, допитливістю, активністю під час навчального процесу, цілеспрямованою діяльністю.
Ігрорітміка - спеціальний розділ програми, яка реалізується в Дитячій школі мистецтв на хореографічному відділенні для дітей 6,6-7 років. Він включає в себе: руху під вірші (сіпелкі), ігри з прискоренням, пальчикові ігри, які розвивають спритність, рухливість, а веселі віршики допомагають зняти нервову напругу. Їх можна використовувати як вправи, що дають відпочинок після або під час ігор і занять, що вимагають фізичного навантаження.
Мета даного розділу - розвиток музикальності і почуття ритму, творчих здібностей, координації, вміння втілювати музично-руховий образ.
- розвинути комунікативні вміння, в умовах ситуації психологічного комфорту,
- розвинути просторове мислення, вміння орієнтуватися в просторі,
- розвинути творчу уяву, увагу та здатність до рухової імпровізації,
- формувати тактильні відчуття, самовідчуття, розвинути самосвідомість,
- виховувати інтерес до музичного руху, танцювального творчості.
Даний розділ містить: ігротанци, сіпелкі (сильно інсценовані пісні), масові і парні танці-ігри, музично-ритмічні вправи на прискорення, пантомімічна руху.
Даний посібник є додатком до адаптованої програмі «Ритміка і танець». Призначено для музичних керівників дитячого садка, викладачів ритміки в ДШМ та інших педагогів, які працюють з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку. Ігри та вправи в даному посібнику апробовані на практиці на уроках «Ритміка і танець» в ДШМ.
Ідея включення гри в процес навчання здавна привертала увагу педагогів. Гра на заняттях хореографією може бути використана для навчання дітей. З її допомогою вирішуються різні психологічні проблеми дитячого колективу.
Велике значення на уроці ритміки має гра. Гра - найближча форма діяльності дітей, в ній дитина черпає образи для вирішення нових життєвих завдань, що виникають в пізнанні, у праці, в художній творчості. Опора на гру - це найважливіший шлях включення дітей в учбову діяльність. спосіб забезпечення емоційного відгуку на виховні дії і нормальних умов життєдіяльності. Гра занурює дитину в самоисследование, вчить розуміти себе і справлятися з труднощами. Вивчення розвитку дітей показують, що в грі ефективніше, ніж в інших видах діяльності. розвиваються всі психічні процеси. Обумовлені грою зміни в психіці дитини настільки істотні, що в радянській психології (Ю.) утвердився погляд на гру як на провідну діяльність дітей.
Важко уявити сьогодні ігрову програму для дітей, а часто і дорослих без ігротанца. Як би нам хотілося розповісти вам, що це таке, які витоки танцю-гри і її види! Але інформації вкрай мало і її доводиться збирати по крупицях.
А почнемо з назви. Ігротанец. Два слова, настільки зрозумілих і відомих кожному.
Що головне в грі? Хто скаже, що отримання насолоди, хтось згадає про радість і задоволення.
Що головне в танці? По-перше, рух, по-друге, ритм, по-третє, музика. Тобто танець - це ритмічні рухи під музику.
І неважко поєднати два поняття «танець» і «гра»: ігротанец - це ритмічні рухи під музику, що приносять радість, задоволення, вселяють упевненість в своїх силах. Ігротанец включає в себе: танцювальні ігрові пісеньки, масові танці, танці з показу (дзеркальний танець), ритмічні гри, анімаційні танці, танець-гра, дзеркальний танець і т. Д. Їх можна використовувати як вправи, що дають відпочинок після або під час ігор і спеціальностей, які вимагають фізичного навантаження. Кожен ігротанец розрахований на свою аудиторію, по-друге, спрямований на розвиток почуття ритму, то на створення особливої атмосфери, то на вміння швидко змінювати ролі, то на відтворення давно знайомого.
Введення ігрових ситуацій створює на заняттях невимушену атмосферу; полегшує процес запам'ятовування, освоєння і виконання вправ; підвищує емоційний настрій, а також сприяє розвитку мислення, уяви, творчих здібностей дітей. Такі вправи роблять позитивний вплив на організм дітей: здійснюється профілактика захворювань серцево-судинної системи; поліпшується постава; підвищується витривалість і сила; розвивається гнучкість; купуються життєво-необхідні рухові вміння і навички. Наші заняття доставляють дітям радість, піднімають настрій, підвищують життєвий тонус.
Грайте, танцюйте і даруєте радість всім оточуючим!
2.СІПелка: нове звучання
Класифікації танців - ігор не існує, але давайте спробуємо розділити їх на кілька видів для того, щоб зрозуміти, де можна їх застосовувати і з якою метою.
Сіпелка - це сильно інсценована пісня. У чому ж тут сила? Чому сьогодні багато викладачів використовують сіпелкі в своїй роботі?
Просто змінився підхід до демонстрації пісні. Масовим це дія бути не перестало, але зовсім не обов'язкові стали злагодженість, використання костюмів і т. Д. Прийом в новій інтерпретації припускав, що будь-яке можливе слово або дія по тексту музичного твору можна було показати лише за допомогою тіла і рухів рук, ніг, голови. Далі представлений практичний матеріал.
Танець з показу. Ціль та задачі. навчити дітей ритмічно виконувати притупування і хлопки.
Ми смішні повторялкі
Для гри і для кмітливості
Буде в самий раз.
Разом з нами починайте,
Дружно хором повторюйте.
Приготувалися? Сміливіше! Гей-гей-гей!
Приспів. Гей-гей-гей - ляскаємо дружною! (Ляскаємо над головою.)
Ай-ай-ай - весело йди! (Крокуємо на місці.)
Ой-ой-ой - кружляємо головою. (Робимо коло головою.)
Ух-ух-ух - намалюємо коло. (Малюємо коло стегнами.)
Ех-ех-ех - це руки вгору! (Махаємо з боку в бік піднятими руками.)
Киць-киць-киць - це руки вниз! (Ляскаємо долонями по колінах.)
Поворот навколо себе.
Основний крок - крок на кожну чверть
Описані вище вправи я використовую по-різному: у формі ритмічної розминки на початку уроку, для розвитку емоційності і виразності виконання, для розвитку почуття ритму і музичності і ін. Які цілі б ви не ставили, учні, досягнутий їх невимушено і з задоволенням!
Що таке масовий танець? Заглянувши в словник, розуміємо, що це популярний танець, призначений для широких верств населення. Популярними, т. Е. Масовими танцями в різні часи були кадриль, вальс, рок-н-рол і т. Д. А то, що передбачається для масового виконання, обов'язково має бути простим і зрозумілим. Перераховані вище танці були легкі у виконанні тими, хто жив за часів їхньої слави і розквіту.
Але йшли роки, і ритми ставали швидше. Дуже важко в метушні буднів відчути красу і плавність вальсу, величність і граціозність менуету. А де знайти партнера для таких танців? Але бажання танцювати виявилося сильнішим. І тоді стали з'являтися танці, популярні вже багато років: «Летка-Енька» (Фінляндія), «Макарена» (Іспанія), «Танець маленьких каченят» (Швейцарія), «Сіртакі» (Греція), «Ламбада» (Бразилія), «Арам-зам-зам» (Марокко). Замислимося, а що ж їх об'єднує? По-перше, відсутність постійного партнера, з яким необхідно взаємодіяти в танці. Кожен може помилитися, т. Е. Переплутати руху, збити ритм і т. Д. Але танець при цьому істотно не зміниться. Друге. Ці танці небагаті на малюнки: коло, лінія - ось, мабуть, і все. І навіть якщо хочеться піти навприсядки, то доведеться почекати слушного моменту. І третє, найголовніше: в цих танцях немає імпровізації.
Але якою б масовий танець не опинився в центрі нашої уваги: хоровод або ламбада, - цілі їх схожі і дуже важливі. Ці танці об'єднують людей!
На уроках ритміки дані ігротанци використовуються для згуртування колективу, в кінці уроку для зняття втоми, скутості, а так само для розвитку почуття ритму і координації. Далі представлений практичний матеріал.
Слова Дмитра Попова
Ритмічний танець по показу. Ціль та задачі. навчити дітей ритмічно виконувати притупування і хлопки.
Відкриває наш танцпол
Чи не хіп-хоп, що не рок-н-рол.
Хіт сезону - «Чікі-топ».
Чікі-чікі-чікі - топ. (Робимо хлопки по дузі зліва, вгорі, праворуч, потім тупотимо лівою ногою.)
Чікі-чікі-чікі - топ. (Робимо хлопки по дузі справа, вгорі, ліворуч, потім тупотимо правою ногою.)
Чікі-чікі-чікі - топ. (Повторюємо перший рух.)
Три бавовни, один притупування.
Чікі-чікі-чікі - топ. (Всі рухи повторюються.)
Три бавовни, один притупування.
А тепер увага, опа!
Два плескання, три притупування!
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Робимо хлопки вгорі, внизу. Ногами тупає довільно.)
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Робимо хлопки внизу, вгорі. Ногами тупає довільно.)