Методична розробка з інформатики та ікт (9 клас) на тему урок інформатики по темі - "

Тема «Моделювання як метод пізнання. Класифікація моделей ».

9 клас (інформатика - базовий рівень).

Місце уроку в системі. 1 урок в разделе_6 «Моделювання та формалізація»

Форми роботи на уроці. фронтальна, парна, індивідуальна.

Використовувані педагогічні технології. проблемно-діалогічне навчання.

Тип уроку. урок вивчення нового матеріалу.

Ресурсне забезпечення уроку:

  • матеріал ФЦОР «Моделі»,
  • підручник Н.Угріновіч «Інформатика-9»
  • ПК вчителя,
  • Інтерактивна дошка,
  • робочі листи SmartNotebook,
  • ПК учнів,
  • навушники,
  • робочий лист учня,
  • зразки різних моделей,
  • конструктор електричних схем,
  • тест «Моделювання» (My Test),
  • карта самодіагностики учня.

Форми і методи діагностики формування основних компетенцій в

  1. Тестування.
  2. Самооцінка результатів навчальної діяльності учнями.
  3. Подання карти самодіагностики і карти комунікативної активності учня за результатами навчання.

«Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, - я зможу запам'ятати. Дозволь мені зробити самому, і це стане моїм назавжди ».

  1. Організаційний момент. вітання, зосередження уваги відповіддю на питання «Оператор введення» (Відповідь хором «read»)
  2. Формулювання теми і цілей уроку:

Учитель. Сьогодні на урок я принесла, в якості наочних посібників, ось такі цікаві предмети (на столі лежать моделі машин, корабля, літака, будинку, атома алмазу, глобус, таблиця Менделєєва, репродукція картини Шишкіна). Як ви думаєте, про що піде мова на уроці? Яке слово підійде для назви будь-якого з цих предметів? Процес створення моделі ...?

Учні: Модель. Моделювання.

Учитель: Запишемо тему уроку в Робочий лист. (Поступове відкриття «штори» на робочому аркуші Notebook інтерактивної дошки).

Учитель: Ми знайомимося з новими поняттями в інформатиці. А це значить, що ми повинні дати їм ... (що?)

Учитель. Перша мета поставлена ​​(рухає «штору вниз»). Як ви думаєте, чи багато в світі існує моделей? Є можливість вивчити їх всіх на одному уроці? Як надходять в таких випадках з безліччю об'єктів (Ділять на класи). Наша друга мета: ...

Учні: Класифікація моделей.

Учитель. Ну і. нарешті, ваш улюблений питання на кожній новій темі ...

Учні: Навіщо нам це потрібно?

Учитель: Трохи розширимо питання: «Навіщо людина створює моделі? Яке їхнє призначення? »І це мета, яка, по-популярності, відразу виривається на 1 місце. Отже, цілі поставлені, план дій визначено.

  1. Актуалізація знань. Мотивація.

Учитель. Звернемося до наших моделям, і вашому життєвому досвіду. (Модель машинки - іграшка. Навіщо дітям дають іграшки? Для пізнання окр.міра.) Я показую модель, а вас попрошу назвати саму модель; назвати оригінал, згідно з яким її створювали; яке властивість оригіналу враховувалося при створенні моделі; де ви її вже бачили; і для чого застосовували.

  • Модель кріст.решеткі - алмаз - розташування атомів - хімія - вивчення будови кристалічної решітки алмазу;
  • Глобус - Земля - ​​форма - географія - вивчення материків, полюсів, океанів планети, форми планети;
  • Модель літака - У-2 - в музеї техніки - (Демонстрація фото випробування моделі літака в аеродинамічній трубі) Моделі випробовуються на міцність при зльоті і важливо геометричне подібність. Наприклад, конструктори авіаційної техніки використовують аеродинамічну трубу для відтворення на землі умов польоту літака. У такій трубі корпус літака обдувається повітряним потоком. Створюється модель польоту літака, т. Е. Умови, подібні до тих, що відбуваються в реальному польоті. На такій моделі вимірюються навантаження на корпусі, досліджується міцність літака.
  • (Демонстрація фото випробування моделі корабля в басейні)

Учитель: Зробіть висновок:

  • Що таке модель? Чи зможе вона повністю замінити об'єкт?
  • Що таке моделювання?
  • З якою метою людина вдається до створення моделей?
  • Подоба реального об'єкта, яке відображає лише його деякі властивості.
  • Моделювання - процес побудови і дослідження моделі.
  • Вивчення реального об'єкта, дослідження його властивостей (поведінки) в різних умовах.
  1. Вивчення нового матеріалу:

4.1 Моделювання як метод пізнання

Учитель. Запишемо висновки в робочий лист. Звернемося до підручника, перевіримо себе. Підкоригуємо наші визначення моделі і моделювання:

  • слово «деякі» замінимо на «істотні для мети моделювання»; до слова «об'єкт» додамо «процес, явище»

Учитель. Моделювати можна не тільки об'єкт, а й явище. Переконаємося в цьому. Нещодавно з фізики ви вивчали видимий нами білий світ є складним і складається з світлових хвиль різних кольорів: світло червоного, оранжевого, жовтого, зеленого, блакитного, синього, фіолетового кольорів. Якщо цей спектр змусити обертатися з відпо частотою отримаємо ми біле світло? (Демонстрація явища)

Учитель: Чи може один об'єкт мати кілька моделей? (Завдання на інт.доске: об'єкт - людина, його моделі повинні написати самі)

Учитель: Для опису різних об'єктів може використовуватися одна модель?

Учитель. Коли люди вдаються до моделювання?

(Зображення об'єктів і моделей (Ліст_4_ SmartNotebook) - висування гіпотез дітьми)

Контроль знань 1. Індивідуально виконують завдання на робочому аркуші. Потім взаємо перевірка в парах, паралельно перевірці на інтерактивній дошці. Оцінювання за критеріями.

  1. Вставити слова в пропозиції. Дописати визначення по перших складах з слів.
  2. Визначити призначення моделей.
  1. Інформаційна модель. Класифікація інформаційних моделей.

Учитель: До сих пір ми говорили про моделях цілком натуральних, відчутних. матеріальних. А чи немає яких-небудь інших? Хіба інформація зібрана про людину не може бути його моделлю?

Приклад (впізнаєте оригінал?):

Обстрижений за останньою модою,
Як dandy 2 лондонський одягнений -
І нарешті побачив світ.
Він по-французьки абсолютно
Міг висловлюватися і писав;

Легко мазурку танцював
І кланявся невимушено;
Чого ж вам більше? Світло вирішив,
Що він розумний і дуже милий. (Словесний опис Онєгіна)

Так вся наша художня література - це моделювання людського життя, стосунків.

Інформацію про об'єкт моделювання можна назвати моделлю ...? (Інформаційної).

А як відомо, інформація може бути представлена ​​в різній формі, тому існують різні типи інформаційних моделей.

(Знайомляться з Матеріалом ФЦОР про інформаційних моделях 5 пункт. (Звернути увагу на анімації - будуть корисні для класифікації).

Добудовують вниз схему класифікацій інф.моделей з раб.ліста)

Контроль знань №2 (фронтальний з питань):

  • Класифікація інф.моделей: образна, знакова, вербальна.
  • Знакові (табличні, графічні, схеми, графи (ієрархічні), математичні, спеціальні)

Завдання на визначення виду моделі (картина, таблиця Менделєєва,

  • Побудова схеми класифікації інформаційних моделей на інтерактивній дошці по заготівлях назв

4.3 Класифікація всіх моделей

Знайомляться з Матеріалом ФЦОР- пункт 2. Добудовують вгору схему класифікації.

Контроль знань №3 (фронтальний):

  1. Критерії класифікація:
  • З тимчасового фактору (наприклад таб.Менделеева, кріст.решетка - статичні, процес росту дерева - динамічна)
  • За способом подання (таб.Менделеева - інф.модель, машинка - матеріальна)
  • За галузями знань
  1. Продовження (вгору) схеми класифікації моделей за способом подання на інтерактивній дошці по заготівлях назв.
  1. Контроль знань №4 (індивідуальний): тест.

Оцінка в робочий лист.

  1. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Звернемося до поставлених на початку уроку цілям. Виставляння оцінок як середнє арифметичне.

Карта рефлексії та самооцінки учня на уроці.

Відзначте «+» або «-» то вираз, яке відповідає вашому стану.

1.Своей роботою на уроці в цілому я задоволений

2. За урок я втомився

3.Мое настрій покращився

4.Матеріал уроку мені був цікавий

5.Матеріал уроку мені був корисний

6.Сегодня на уроці мені було комфортно

7. Оцінка за урок ____

  1. Д.З. Прочитати параграфи 2.2.1, 2.2.2.

Завдання (одне) на вибір:

  • скласти кросворд за поняттями п.2.2.1
  • будь-яке з завдань після п.2.2.2.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Даний урок можна застосовувати на уроках інформатики в будь-якому класі, де вивчається тема "Моделювання". До даного уроку також розроблена інтерактивна презентація.

Урок інформатики - практична робота "Моделювання біологічних процесів"

Урок проводиться в 9 класі. УМК Угриновича Н.Д. Тема-Моделювання біологічних процесів на прикладі іоделірованія "Жертва-хижак".

Урок інформатики по темі "Моделювання геометричних об'єктів в програмі QCAD" (9 клас)

Урок інформатики в 9 класі по темі "Моделювання". Учні вчаться створювати геометричні моделі в програмі комп'ютерного креслення QCAD (операційна система Лінукс). При необхідності може бути.

Розробка уроку інформатики за темою «Моделювання інформаційних процесів. Кореляційні залежності »

Папка містить модель уроку на тему «Моделювання інформаційних процесів. Кореляційні залежності », розрахованого на дві години, презентацію і додатки до уроку.

Інтегрований урок (фізика, інформатика) по темі «Моделювання механічних коливальних процесів» 11 клас

Мета уроку зацікавити фізикою учнів через комп'ютерні технології, розвинути вміння застосовувати практичні знання інформаційних технологій для вирішення, моделювання фізичних задач, наочного.

Урок інформатики 9 клас "Моделювання"

Моделювання, кросворд, ЕОР, тест.

Технологічна карта уроку інформатики по темі Моделювання. Теорія ігор.

Технологічна карта уроку інформатики по темі Моделювання. Теорія ігор.

Схожі статті