Психологічна готовність першокласників до навчання в школі.
Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків.
Виділяють компоненти психологічної готовності до школи:
В інтелектуальній сфері характеристиками досягнення шкільної зрілості є: наявність у дитини певного кола знань і уявлень про предмети навколишньої дійсності, розвиток пізнавальних процесів (уваги, пам'яті, мислення, сприйняття, уяви, мовлення та ін.), Сформованість предметно-специфічних знань, необхідних для шкільного навчання (математичні уявлення, мовна підготовка, просторово-графічна підготовка). Можна сказати, що інтелектуальна зрілість відображає функціональне дозрівання структур головного мозку.
Ще гірше, якщо діти не хочуть йти в школу. І хоча число таких дітей невелика, вони викликають особливу тривогу. Причина такого ставлення до школи, як правило, - помилки у вихованні дітей
Виникнення усвідомленого ставлення дитини до школи визначається способом подачі інформації про неї. Важливо, щоб повідомляються дітям відомості про школу були не тільки зрозумілі, а й відчуті, пережиті ними. Подібний емоційний досвід забезпечується, насамперед, через включення дітей в діяльність, активізує як мислення, так і почуття.
Цей компонент готовності включає в себе формування у дітей якостей, завдяки яким вони могли б спілкуватися з іншими дітьми, дорослими. Дитина приходить у школу, клас, де діти зайняті спільною справою, і йому необхідно володіти досить гнучкими способами встановлення взаємовідносин з іншими дітьми, необхідні уміння увійти в дитяче суспільство, діяти спільно з іншими, узгоджувати свої дії, вміння підкорятися правилам і нормам. Таким чином, даний компонент передбачає розвиток у дітей потреби в спілкуванні з іншими, вміння підкорятися інтересам дитячої групи, що розвиваються здібності справлятися з роллю школяра в ситуації шкільного навчання.
Емоційно - вольова готовність
Серйозної уваги вимагає і формування вольової готовності майбутнього першокласника. Адже його чекає напружена праця, від нього буде потрібно вміння робити не тільки те, що хочеться, а й те, що від нього вимагатиме вчитель, шкільний режим, програма.
До шести років відбувається оформлення основних елементів вольової дії: дитина здатна поставити мету, прийняти рішення, намітити план дії, виконати його, проявити певне зусилля у разі подолання перешкоди, оцінити результат своєї дії. Але всі ці компоненти вольової дії ще недостатньо розвинені.
Першорядне значення в формуванні волі має виховання мотивів досягнення мети. Формування у дітей небоязні труднощів (прийняття їх), прагнення "не пасувати" перед ними, а вирішувати їх, не відмовлятися від наміченої мети при зіткненні з перешкодами допоможе дитині самостійно або при незначної допомоги подолати труднощі, які виникнуть у нього в першому класі. В емоційному плані шкільна зрілість характеризується досягненням певного рівня емоційної стійкості, зниженням кількості імпульсивних реакцій, на тлі яких здійснюється процес навчання, а також вміння регулювати свою поведінку, можливість досить тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.
Причинами шкільної незрілості можуть бути:
Недоліки в виховної середовищі (необхідні: систематичні заняття з дитиною)
Недоліки соматичного розвитку дитини. (Необхідна: консультація з лікарем і лікування дитини) хворобливі діти менш стійкі до різних навантажень, швидше втомлюються, втомлюються.
Невротичний розвиток характеру. (Необхідна: консультація психолога, медичного психолога з подальшим коригуванням поведінки)
Пренатальне або раннє постнатальний ушкодження центральної нервової системи. (Необхідна: консультація у невропатолога і лікування). Співпраця з педагогом, психологом в супроводі дитини в 1 класі особливо.
Рекомендації, яких необхідно дотримуватися на етапі підготовки, щоб не відбити у дитини бажання вчитися:
Уникайте надмірних вимог. Не питайте з дитини все і відразу. Ваші вимоги повинні відповідати рівню розвитку його навичок і пізнавальних здібностей. Не забувайте, що такі важливі і потрібні якості, як старанність, акуратність, відповідальність не формуються відразу. Дитина поки ще вчитися управляти собою, організовувати свою діяльність і має велику потребу в підтримці, розумінні і схвалення з боку дорослих. Завдання тат і мам запастися терпінням і допомогти дитині.
Право на помилку. Важливо, щоб дитина не боялася помилятися. Якщо у нього щось не виходить, не лайте. Інакше він буде боятися помилятися, повірить в те, що нічого не може. Навіть дорослому, коли він вчитися чомусь новому, не все відразу вдається. Якщо помітили помилку, зверніть увагу дитини на неї і запропонуйте виправити. І обов'язково хваліть. Хваліть за кожен навіть зовсім крихітний успіх.
Не пропустіть перші труднощі. Звертайте увагу на будь-які труднощі своєї дитини і в міру необхідності звертайтеся до фахівців. Якщо у дитини є проблеми зі здоров'ям, обов'язково займіться лікуванням, так як майбутні навчальні навантаження можуть суттєво погіршити стан дитини. Якщо вас щось турбує в поведінці, не соромтеся, звертайтеся за допомогою і порадою до психолога. Якщо у дитини проблеми з промовою, відвідайте логопеда.
Влаштовуйте свята. Обов'язково влаштовуйте маленькі свята. Привід для цього придумати зовсім не складно. Радійте його успіхам. Нехай у Вас і вашої дитини буде гарний настрій.
Батьки знайомляться з результатами діагностики психологічної готовності дітей до навчання в школі.
«Обстеження психологічної готовності першокласників до навчання в школі»
Об'єкт обстеження: діти, котрі вступили в 1 «А», 1 «Б», 1 «В», 1 «Г», 1 «Д» класи (125 учнів) МБОУ «Марі-Турекського середня загальноосвітня школа».
Форми обстеження: індивідуальна, подгрупповие.
Обстеження складалося з трьох блоків:
1 блок-діагностика готовності першокласників до навчання в школі (методики наведені нижче);
2 блок- анкетування батьків, вчителів для збору інформації, що впливає на успішність входження дитини в шкільне навчання;
3 блок-бесіда з учнями, батьками та вчителями.
Дані, отримані в результаті обстеження, суворо конфіденційні.
№1 «орієнтовно тест шкільної зрілості Керна- Йирасека»
Мета: визначити розвиток тонкої моторики руки і координації зору і руху руки;
визначити в загальних рисах інтелектуальний розвиток дитини.
Тест складається з трьох завдань.
1) малювання чоловічої фігури по пам'яті;
2) змалювання письмових букв;
3) змалювання групи точок.
Загальний результат тесту: суму балів по окремих завданнях. Розвиток дітей, які отримали в сумі за трьома завданнями від 3-6 балів, розглядається як вище середнього, від 7 до 11-як середнє, від 12 до 15 нижче середнього. Діти, які отримали від 12-15 балів - необхідно додатково обстежити.
№2 Тест «Здатність до навчання в школі» Г.Віцлака.
Мета: діагностика психологічної готовності дітей 5-7,5 років до шкільного навчання, рівня розумового розвитку дитини.
Тест складається з 15 завдань. Для кожного з них передбачена своя система оцінок. Всі результати заносяться в бланк реєстрації. Загальний сумарний показник за допомогою таблиці нормативів (Лидерс) перекладається у відсотки. Отриманий результат є показником розумового розвитку дитини, його інтелектуальної готовності до школи.
МБОУ «Марі - Турекського ЗОШ»
«Психологічна готовність першокласників
до навчання в школі »
Підготувала: педагог-психолог Каюмова Т.В.
Що таке психологічна готовність дітей до шкільного навчання?
Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків.
Виділяють компоненти психологічної готовності до школи:
наявність у дитини певного кола знань і уявлень про предмети навколишньої дійсності, розвиток пізнавальних процесів (уваги, пам'яті, мислення, сприйняття, уяви, мовлення та ін.), сформованість предметно-специфічних знань, необхідних для шкільного навчання (математичні уявлення, мовна підготовка, просторово-графічна підготовка). Можна сказати, що інтелектуальна зрілість відображає функціональне дозрівання структур головного мозку.
до вчителів, до самого себе; бажання ходити в школу.
даний компонент передбачає розвиток у дітей потреби в спілкуванні з іншими, вміння підкорятися інтересам дитячої групи, що розвиваються здібності справлятися з роллю школяра в ситуації шкільного навчання.
Емоційно - вольова готовність
Першорядне значення в формуванні волі має виховання мотивів досягнення целі.В емоційному плані шкільна зрілість характеризується досягненням певного рівня емоційної стійкості, зниженням кількості імпульсивних реакцій, на тлі яких здійснюється процес навчання, а також вміння регулювати свою поведінку, можливість досить тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.
Причинами шкільної незрілості можуть бути:
-недоліки у виховній середовищі (необхідні: систематичні заняття з дитиною);
-недоліки соматичного розвитку дитини. (Необхідна: консультація з лікарем і лікування дитини) хворобливі діти менш стійкі до різних навантажень, швидше втомлюються, втомлюються;
-невротичний розвиток характеру. (Необхідна: консультація психолога, медичного психолога з подальшим коригуванням поведінки);
-пренатальне або раннє постнатальний ушкодження центральної нервової системи. (Необхідна: консультація у невропатолога і лікування). Співпраця з педагогом, психологом в супроводі дитини в 1 класі особливо.
Рекомендації, яких необхідно дотримуватися на етапі підготовки, щоб не відбити у дитини бажання вчитися (для батьків).
Уникати надмірних вимог. Чи не питати з дитини все і відразу. Ваші вимоги повинні відповідати рівню розвитку його навичок і пізнавальних здібностей.
Право на помилку. Важливо, щоб дитина не боялася помилятися. Якщо помітили помилку, зверніть увагу дитини на неї і запропонуйте виправити. І обов'язково хваліть. Хваліть за кожен навіть зовсім крихітний успіх.
Не думати за дитину. Допомагаючи дитині виконувати завдання, не втручатися у все, що він робить. Інакше дитина почне думати, що він не здатний впоратися із завданням самостійно. Не думати і не вирішувати за нього, інакше він дуже швидко зрозуміє, що йому нема чого займатися, батьки все одно допоможуть все вирішити.
Не пропустіть перші труднощі. Звертати увагу на будь-які труднощі своєї дитини і в міру необхідності звертатися до фахівців. Якщо у дитини є проблеми зі здоров'ям, обов'язково зайнятися лікуванням, так як майбутні навчальні навантаження можуть суттєво погіршити стан дитини. Якщо щось турбує в поведінці, не соромитися звертатися за допомогою і порадою до психолога. Якщо у дитини проблеми з промовою - відвідати логопеда.
Влаштовуйте свята. Обов'язково влаштовувати маленькі свята. Радіти успіхам. Нехай у дитини буде гарний настрій.