У старшій групі відбувається систематичне і послідовне ознайомлення дітей з різними видами образотворчого мистецтва, в основі яких лежить тематичний принцип. Вихователь продовжує розвивати композиційні уміння, удосконалює навички сюжетного малювання на теми навколишнього світу і художніх творів. При вивченні теми «Гриби» закріплюються знання дітей про різноманітному світі грибів, продовжується знайомство з природою рідного краю, виховується дбайливе ставлення до неї. Структуруються знання про їх форму, будову і кольорі, розвивається почуття композиції і сюжетної лінії малюнка, а також триває знайомство з нетрадиційними техніками малювання.
Особливості педагогічного керівництва в організації занять з малювання
У старших групах велика увага приділяється творчим завданням, так як процес навчання і творчості взаємопов'язані. Однак не варто забувати і про активне використання ігрових прийомів на заняттях, тому що ігрова мотивація сприяє виникненню у дітей бажання виконати навчальне завдання. З цією метою коротко, але жваво і емоційно, вихователь розповідає вигадану історію про те, що потрібно допомогти ігровим персонажам (лялькам, ведмежата, білченяти і ін). Головне - викликати добре ставлення дітей до персонажів і бажання їм допомогти.
У процесі роботи над темою «Гриби» з дітьми 5-6 років ускладнюється використання виразних засобів для передачі форми, кольору, композиційної і сюжетної складових. Таким чином, робота вихователя спрямована на закріплення і вдосконалення раніше отриманих знань про малювання геометричних фігур і передачі їх через зображення в різних предметах навколишнього світу з більш складною колірної і детальним промальовуванням, а також велике значення набуває художній задум дитини.
Розвиток образотворчих умінь і навичок молодших школярів
Діти вчаться зображати гриби більш натурально. Особлива увага приділяється не тільки передачі форми і основний кольорової палітри (середня група), а розвитку художнього задуму і уяви. На відміну від дітей молодшого віку, які часто зображують їх, малюючи вертикальний і горизонтальний овал в центрі аркуша паперу, діти старшого віку можуть зображати різні за формою і розміром, використовувати кольори в залежність від їх видів, створювати різні сюжети (в траві, під деревами , на лісовій галявині, в кошику), а також включати в малюнок різних персонажів (метеликів, їжачків, сонечок).
Можна використовувати традиційні техніки малювання (акварельними фарбами, гуашшю, кольоровими олівцями або восковими крейдою) з використанням різних прийомів, наприклад, малювання пензлем (всією кистю, кінцем, зафарбовуванням в одному напрямку). Нетрадиційні техніки є прекрасним способом створення маленьких шедеврів, перетворюючи дітей у справжніх майстрів, а заняття - в творчу майстерню. Такі техніки не тільки вносять різноманітність в традиційний хід заняття, але і розвивають творчий потенціал дітей, уяву, дитячу обдарованість в малюванні. Серед нетрадиційних технік, які вихователь може використовувати при навчанні малювання, такі: малювання пальчиками, відбиток печатками, малювання сіллю і ватяними паличками.
Ця тема дозволяє розвивати інтерес до образотворчої діяльності, тобто поряд з малюванням, вихователь може задіяти ліплення, наприклад, на тему «У ведмедя у бору гриби, ягоди беру», і аплікацію на тему «Грибна сім'я». На заняттях освоюється вміння ліпити їх цілого шматка глини або пластиліну різні за формою, вирізати з порівняно великого аркуша паперу, складати декоративні композиції, закріплювати технічні вміння (ліплення з допомогою стеки, тренування різних видів зрізів).
Педагог може запропонувати індивідуальні завдання дітям, які виявляють особливий інтерес і здібності до малювання. Наприклад, скласти більш складну композицію: намалювати осінній листок на капелюшку гриба; зобразити сонячний або дощовий день, пояснивши, що гриби ростуть швидше після дощу; лісових жителів (їжачка або білочку, заготовляють запаси на зиму) і інші сюжети в залежність від творчої активності як вихователя, так і дітей.
Роль сюжету і композиції в малюнках дітей
Створення композиції грає важливу роль в художньому розвитку дітей. Діти можуть запропонувати свої варіанти для розташування грибів на аркуші паперу і їх характерного оточення. Вихователь коригує їх ідеї і направляє в потрібно русло. Правильному і точному поданням кінцевого результату сприяє попередня робота з дітьми на початку заняття з малювання, а також бесіди на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, ліплення, аплікації. Діти вже мають уявлення про їстівних і отруйних грибах, про те, де і як вони ростуть і як правильно їх збирати, які звірі харчуються грибами, як правильно вести себе в лісі, тобто крім художньої освіти, закладаються основи екологічного виховання.
Класична композиція включає зображення боровічков, красноголовців, мухоморів і інших в траві, на лісовій галявині, в кошику. Однак, як було зазначено вище, дітям можуть бути запропоновані індивідуальні завдання з більш складною сюжетною композицією. Індивідуальні завдання можна дати невеликим підгрупах дітей з 3-4 чоловік. Роботи потім можуть бути об'єднані одним колективним сюжетом (з дитячих малюнків зробити лісову грибну галявину і допомогти ведмедику зібрати все, з малюнків їстівних і отруйних грибів скласти колаж для книги «Допоможи звірам дізнатися все про грибах»; попередньо намалювати вантажівку на великому ватмані, в кузов якого діти можуть помістити намальовані гриби і створити картину «Осінні дари лісу» і т. д.). Урізноманітнити класичні композиційні рішення можна за допомогою казкових сюжетів (герої улюблених казок збирають гриби; герої казки «Три ведмеді» пішли в ліс за грибами, ягодами), малювання казкових і фантастичних грибів для різних персонажів (сім гномів шукають казковий гриб для Білосніжки; герої улюблених мультфільмів шукають на придуманої планеті гриби химерних квітів, щоб розбудити сплячих тролів).
Підготовка до заняття
На початку заняття вихователь кілька хвилин відводить на активізацію пізнавальної діяльності дітей, яка, в свою чергу, сприяє формуванню цілісної картини для виконання навчального завдання. Як мотивуючого початку можна використовувати сценки, коли в гості приходять улюблені іграшки (лялька Маша, Мишка, Зайчик, Білочка, Незнайко і ін.), Включивши відгадування загадок або читання віршів. Далі слід поговорити з дітьми про видах (їстівні та отруйні), знайти схожі риси (гриби складаються з капелюшки та ніжки), обговорити відмінності (форма і колір капелюшки, товщина і висота ніжки). Далі вихователь показує картинки, слайди або муляжі різних грибів і називає їх.
При складанні конспекту заняття необхідно звернути увагу на послідовність і види завдань, які планується задіяти і правильно розподілити час на кожен навчальний етап:
- Попередня робота (2-3 хвилини)
- Основна частина (15-17 хвилин)
- Физкультминутка (1-2 хвилини)
- Заключна частина (підбиття підсумків) (2-3 хвилини)
Приклад конспекту заняття з малювання в старшій групі на тему «Гриби»
О.Н. Міщук «Заняття з малювання на тему« Мухомор в траві »
Коли дитина малює, він свою чисту душу перекладає на папір.