3.4. Професійні вміння та особистісні якості педагога
Фундаментальна роль дошкільного періоду розвитку в процесі становлення людської особистості пред'являє до педагога ряд специфічних вимог, які змушують розвивати певні особистісні якості як професійно значущі і обов'язкові. Серед таких С. А. Козлова, Т. А. Куликова виділяють:
педагогічну спрямованість, як комплекс психологічних установок на роботу з дітьми, професійно орієнтованих мотивів і здібностей, професійних інтересів і особистісних якостей, а також професійна самосвідомість;
емпатію, що виражається в емоційній чуйності на переживання дитини, в чуйності, доброзичливості, турботливості, вірності своїм обіцянкам;
педагогічний такт, що виявляється в умінні зберігати особисту гідність, не ущемляючи самолюбство дітей, їх батьків, колег по роботі;
педагогічну пильність, яка передбачає вміння фіксувати суттєве в розвитку дитини, передбачити перспективи, динаміку становлення особистості кожного вихованця і колективу в цілому;
педагогічний оптимізм, заснований на глибокій вірі педагога в сили, можливості кожної дитини, в результативність освітньої роботи;
культуру професійного спілкування, яка передбачає організацію правильних взаємин в системах «педагог - дитина», «педагог - батько», «педагог - колеги»;
педагогічну рефлексію, як самоаналіз виконаної роботи, оцінку отриманих результатів, співвіднесення їх з поставленою метою.
Крім перерахованих якостей, у педагогічній літературі називаються людяність, доброта, терплячість, порядність, чесність, відповідальність, справедливість, обов'язковість, об'єктивність, повага до людей, висока моральність, емоційна врівноваженість, потреба до спілкування, інтерес до життя вихованців, доброзичливість, самокритичність, дружелюбність , стриманість, гідність, патріотизм, релігійність, принциповість, чуйність, емоційна культура і багато інших. В ряду цих працьовитість, працездатність, дисциплінованість, відповідальність, вміння поставити мету, обрати шляхи її досягнення, організованість, наполегливість, систематичне і планомірне підвищення свого професійного рівня, прагнення постійно підвищувати якість своєї праці і т. Д.