У гімназії № 18 велика увага приділяється виявленню інтересів учня, розкриття індивідуальних творчих здібностей та їх розвитку.
Деякі умови творчого самовдосконалення створити в класно-урочної системи неможливо. Однак в позакласній роботі це цілком можна втілити.
Предмет "література" з'єднує в своїх кордонах два протилежно організованих мовних простору: література як вид мистецтва і літературознавство як наука.
Співвідношення цієї семіотичної пари повинно забезпечити, перш за все, розвиток учня як засобами уроку, так і засобами позаурочної діяльності, але неодмінно в творчій обстановці.
Розвиток (і інтелектуальне, і духовне, і комунікативне) можливо лише за умови орієнтира на психолого-фізіологічні особливості конкретного вікового періоду. Ми орієнтуємося на провідний тип діяльності підліткового періоду - інтимно-особистісне спілкування, коли зазвичай згасає інтерес до навчання. Отже, урок стає засобом, а не метою. Підліток домагається успіху не в дорослому середовищі, а в мікросоціумі серед ровесників; переважає інтерес до групової діяльності. Літературна вітальня дуже вдало задовольняє вимогам провідного типу діяльності, адже цілі літературної вітальні:
інформаційно-предметна - розширення літературної освіти, передбаченого програмою; діяльно - комунікативна - формування естетичних і психологічних механізмів спілкування людини з мистецтвом, творчими людьми; ціннісно-орієнтаційна - засвоєння гуманітарного потенціалу мистецтва, формування світогляду.
Літературна вітальня запозичена з салонної життя Петербурга 19 століття і віднесена до форм художньо-творчої орієнтації.
Існує безліч посібників з позакласної роботи з літератури з готовими розробками сценаріїв літературних вітальнях. Однак слід зазначити, що часто відбувається підміна методичного терміна "літературна вітальня" поняттям "літературний вечір" або "літературно-музична композиція". Адже літературна вітальня - більш гнучка форма роботи, яка передбачає: вільне спілкування на літературному матеріалі; дійсне наявність гостей, тобто запрошених письменників, поетів, митців, професійних читачів-критиків, журналістів; "Живий" діалог "на рівних".
Ми спробували повернути первісний розуміння терміна "літературна вітальня", оживити цю форму роботи, осучаснити її, зорієнтувати на інтереси і потреби підлітка в соціалізації, самовираженні і самовдосконаленні. Оскільки при вивченні курсу класичної літератури 18-19 століть в старших класах виникають певні труднощі зі сприйняттям художніх творів, так як підліткам (в силу їх вікових особливостей і властивого їм максималізму) здається "неймовірно застарілим" весь спектр проблем, поставлених цією літературою, а тягнуться вони до всього нового, модного, авангардного, то ми дозволили ця суперечність шляхом залучення їх в сучасний творчий процес.
Таким чином, вітальня гімназії №18 набула особливої, властиву тільки їй специфіку: спілкування зі світом літератури та його представниками (поетами, письменниками) відбувається не заочно, а в формі "живого діалогу", де мають однакові права на власну точку зору і відомий поет , і початківець - в особі учня. Тут можлива розмова "на рівних", а значить - і створення умов для саморозкриття, саморозвитку та самовдосконалення учня. Поет і школяр стають рівно відповідальними співучасниками творчого дійства, що формує звичку безперервного самопізнання, розвиває необхідні сучасній людині особистісні якості, дає знання власних можливостей і віру в успіх.
Аналіз підсумків літературних зустрічей показує: 40% учнів вважають, що літературні вітальні розкривають творчі здібності, формують потреби в самовираженні і самовдосконаленні, 35% учасників бачать в літературних вітальнях можливість розширення і поглиблення предметних знань з літератури, 32% - називають літературну вітальню "школою спілкування "зі світом культури, однолітками і творчими людьми.
Зустріч в Літературній вітальні з поетом і журналістом з Єкатеринбурга Євгенією Ізварине
За охопленням аудиторії: масштабна вітальня (беруть участь 100 - 200 учнів 9-11 класів гімназії).
За змістом: вільна (творчість поета не обмежена однією темою).
За формою: діалогова (переважає вільне спілкування гостя з аудиторією над монологічним мовленням поета).
Минулого літературній вітальні поет Євген Володимирович Туренко зацікавив хлопців творчістю єкатеринбурзького поета Євгенії Ізварине. Було прийнято рішення запросити на наступну зустріч Євгену Вікторівну.
Підготовка почалася з визначення мети заходу - сформувати уявлення про сучасний стан єкатеринбурзькій поезії на прикладі творчості поета і журналіста Ізварине Є.В.
Етап проведення заходу
Музична заставка. Звучить музика поета і музиканта Олександра Суханова, пісня "Зеленая карета". В цей час на екрані "пропливають" кадри минулих літературних вітальнях. Хлопці вітаються з гостею, гортають книжки, представлені на виставці, займають свої місця, розливають чай.
1 ведучий: Доброго дня, дорогі хлопці, постійні (і нові) учасники літературних зустрічей! Привіт, дорогі наші гості! Ось і знову на "зеленій кареті творчості" ми прибули в світ поезії.
2 ведучий: Але перш ніж ми почнемо "нове знайомство", дозвольте представити Вам фільм про минулій зустрічі, знятий і змонтований шкільної телестудією, щоб згадати наше останню подорож в світ поезії з Тагильский поетом Є.В. Туренко.
Демонстрація 5-хвилинного фільму. Подання поета.
1 ведучий: (читає вірші Ольги Мехоношин, тагільського поета, випускниці гімназії № 18).
Буває ж - здрастуй, рідна людина! -
І з першої усмішки врізаєшся в пам'ять,
Допитливим теплом - хто ти є, ім'ярек? -
Зрозуміти - як себе, як себе - НЕ злукавити.
1 ведучий: Ми досить добре знайомі заочно, а очна зустріч - вперше. Тому слово надається нашій гості. Слово-презентація поета.
2 ведучий: Ми бачимо, що вже з'являються перші підняті руки в залі, а значить - настав час нашого традиційного конкурсу. Отже, "Конкурс на найцікавіше запитання"
- Скажіть, будь ласка, чи легко писати вірші?
- Чи знайомі Ви з творчістю тагільських поетів? Як Ви оцінюєте їх досліди?
- Чи є, на ваш погляд, паралелі між тагільської поетичної школою і єкатеринбурзькій? Чого більше: подібностей або відмінностей?
- Чи є час у вірша?
- Як до Вас приходить натхнення?
- Ось Ви сказали, що "від подиву народжується вірш", а чому частіше доводиться дивуватися?
- Мені здається, що сучасної людини вже важко чимось здивувати. Чи не позначається це на стані російської поезії, не «стало її від цього менше"?
- Чи сподобався Вам, Євгенія Вікторівна, наше місто? Чим?
- Козьма Прутков казав: "Кидаючи в воду камінці, дивись на кола, ними залишаються". Ви думали над тим, як ваше "слово відгукнеться"? І т.д.
вибирає самий, з його точки зору, цікавий. Переможець оголошується і нагороджується в кінці зустрічі.
Конкурс творчих інтерпретацій
1 ведучий: (читає напам'ять уривок вірша Е.В.Ізваріной)
Холоднішає, знаєте, - метелики тихі,
Збилися в зграю.
- Ви, коли гуляєте, пишете вірші?
- Ні, я їх читаю.
2 ведучий: Для тих, хто ще "не пише вірші", але із задоволенням читає їх напам'ять - словами Євгенії Вікторівни ми оголошуємо "Конкурс інтерпретацій віршів поета".
Я там, де є обопільним соромно
Свічці і палять свічку,
Хочу побачити, що не видно,
А бачу те, що не хочу.
Свою пісню на вірші поета виконав і дев'ятикласник Богдан Нестеров.
А Ольга Ведерникова представила ілюстрації до віршів поета, які зі сльозами на очах Євгена Ізварине прийняла і обіцяла використовувати в наступній збірці.
Конкурс поетів-початківців
Заплави - в заплаві, розтопити криги,
Пий з жмені прикрощі
Чи не своїй повісті.
Я не гладдю вишита.
Що - не знаю - вище там?
Нуликів-хрестиком.
Бути - же не бути разом нам.
Ахметова О.В.
Зимова широка дорога,
По краях - ліси і порожнеча,
Сани їдуть повільно і рівно,
На очах візника сльоза.
Він, напевно, думає про будинок,
Де з дитиною чекає його дружина.
Шкода: дорога довга. але незабаром
Втілиться в життя його мрія.
Паніна Е.С.
9. Етап підведення підсумків і вручення призів. діти-переможці з рук поета отримують книги з автографами.
2 ведучий: (читає вірш Ізварине):
Згасити свічу, але не зараз
Лампочку включити.
Благодать-
Без натхнення зосередившись,
Без докорів спостерігати,
як,
У живу непредставіми,
На помині вогню легкі,
розлітаються серафими
(Доктору сказати - метелики).
1 ведучий: Мені здається, я бачу, як розлітаються "серафими творчості". Зустріч наша підійшла до завершення. Але вона продовжиться через місяць, адже той, хто одного разу "зустрівся" з поезією, вже не розлучиться з нею ніколи. А наступна "Літературна вітальня" буде особлива - присвячена ювілею гімназії № 18. Це буде "Костюмований бал" в стилі 19 століття, адже саме в цей час в Росії з'явилися перші гімназії.
Запрошуємо всіх на цей бал! Чекатиме вас світлий шкільний зал!
Проводиться зазвичай на класній годині на наступний день або протягом тижня після зустрічі в формі анкет з зразковими питаннями:
Чи сподобалася тобі зустріч?
Чому "вчить" "Літературна вітальня"? І т.д. За результатами анкетування складаються діаграми і ведеться моніторинг формування творчої активності старшокласників.