Свою першу педагогічну практику я проходила в гімназії №64. В цілому хотілося б сказати, що у мене залишилося позитивне враження від побаченого. В першу чергу хотілося б зупинитися на оцінці школи і вчителів. Що стосується школи, можна відзначити, що стан дуже хороше. У школі багато широких вікон, і тому вона дуже добре освітлена, що безумовно великий плюс. Розташування кабінетів правильно і раціонально продумано. На кожному поверсі чистота і порядок, що безумовно радує око. Крім того я звернула увагу на оснащення, яке стоїть на поверхах в коридорах. Це зручні дивани, тренажери, різні ігри. Таким чином учневі не доведеться нудьгувати на перерві. Кожен кабінет оснащений телевізором і комп'ютером, що безперечно допомагає педагогічної діяльності. Я також зазначила відмінний відбір вчителів. Всі вони високо кваліфіковані, компетентні.
Я вела уроки іноземної мови у 3 «А» і 6 «Г» класів. Що стосується першого, це гуманітарний клас, тобто іноземна мова вивчається з 2-ого класу, з 5-ого класу додається друга іноземна мова. У 6 «Г» основна мова англійська, а німецький вони вивчають тільки другий рік, хоча можу сказати, що знання німецької відрізняються не сильно від знань цієї ж мови своїх однокласників, хто вивчає німецьку з 2-ого класу.
3 «А» клас найсильніший в своїй паралелі, що було насправді помітно і в говорінні, і в читанні. Вони швидше розуміють матеріал, всі діти без винятку активні. У дітей в 6 «Г» класі добре розвинене увагу, асоціативне мислення, пам'ять. Це пояснюється тим, що німецький це їх друга мова. Хоча потрібно зазначити, що дівчатка працювали і розуміли гірше.
Кожен свій урок я ретельно обмірковувала. В основному я працювала за підручником і робочого зошита, так як в цілому мені сподобалося, як вони продумані. Вони містили в собі багато цікавих текстів, зрозумілі пояснення правил. Але звичайно ж я не обмежувалася тільки підручниками. На кожному уроці присутній роздатковий матеріал: таблиці ЛСС, матеріали для маленьких письмових робіт. Можу також зазначити, що на моїх уроках було багато наочності: картинки, картки, малюнки, схеми. На своїх уроках я користувалася також ноутбуком, який містив в собі різний презентації, матеріали для прослуховування.
В основному всі уроки у мене були поліфункціональні, так як два моїх класу вивчають німецьку мову тільки другий рік. У урок я включала безліч різних вправ, кожен урок не повторювався. Були завдання на підстановку, трансформацію, були кросворди, ігри в м'яч, гра «перекладач», гра «снігова куля», гра доміно. Іноді я задавала дітям вивчити вірш з різною інтонацією додому, що для них було незвично і весело.
В основному на уроках я використовувала комунікативний і мовної методи. Що стосується останнього методу, то його я використовувала лише на уроках формування граматичних навичок.
Важливо відзначити оцінювання дітей. В основному я ставила оцінки сама, хвалила дітей, що сприяло підняттю їх самооцінки. Якщо ж клас працював добре, були задіяні всі, то я дозволяла оцінювати самого себе на ту оцінку, яку він на його думку заслужив. Хочу зазначити, що в цьому випадку діти були чесні.
Висновок: Від пройденої практики у мене залишилися лише позитивні враження. Всі два класи, в яких я вела німецьку мову, мали відмінну дисципліну, не заважали вести мені урок, не відволікалися. Я завжди намагалася, щоб був задіяний в роботі кожен учень. Але все ж я хотіла згадати два негативних моменти. По перше. діти часто спізнювалися на урок іноземної мови, пояснюючи це тим, що вони писали контрольну роботу або довго шукали кабінет. Це дуже заважало роботі, так як урок тривав по часу всього лише 40 хвилин, і навіть ті 2 хвилини, на які вони спізнювалися, були дорогоцінними. По-друге. діти не звикли працювати з роздатковим матеріалом, що мені здалося неправильним. За допомогою роздаткового матеріалу можна працювати набагато швидше. Але у мене це виходило навпаки, так як учні звикли працювати тільки з підручником і робочим зошитом.
В кінці хотілося б також відзначити, що потрібно враховувати особливості кожного учня, складати різні за складністю завдання. Учні діляться на активних і менш активних, і тому треба зробити так, щоб були задіяні в процесі уроку все. Не треба також підвищувати голос на учнів, часто лаяти, акцентувати свою увагу на одному учня. Все це негативно позначиться на подальшому відношенні учня до досліджуваного іноземної мови.