Діагностика суїцидальної поведінки підлітків.
Останні 10-12 років проблеми суїциду в нашій країні приділяється все більше уваги. Це пов'язано з помітним зростанням числа самогубств в нашій країні.
Спроби самогубств в молодшому шкільному віці вкрай рідкісні. З 14-15 років суїцидальна активність починає зростати.
Під соціокультурними особливостями виховання мається на увазі культура тієї країни, в якій виріс підліток, її звичаї, традиції, закони, релігія, рівень економічного розвитку. Всі ці умови впливають на особистість підлітка і багато в чому визначають його уявлення про життя і смерті.
Аналіз варіантів суїцидальної поведінки дозволяє зробити висновок, що підлітки, які вчиняють спробу самогубства, мають особистісні особливості, які мають в певних ситуаціях до подібного типу поведінки. Тому в психології важливо розробити пакет діагностичних методик, що дозволяють на ранніх стадіях виявити розвиток кризи і надати необхідну психотерапевтичну допомогу.
Перевага запропонованих методик полягає в простоті проведення та мінімальних затратах часу при обробці результатів, і при цьому дозволяють досить точно виявити індивідуальні особливості, які спонукають до суїцидальної поведінки.
Методики розраховані на вік 16 - 17 років.
Пакет діагностичних методик включає в себе опитувальник Г. Айзенка «Самооцінка психічних станів особистості», адаптований до підліткового віку, і метод «Незакінчені речення».
Опитувальник Айзенка включає опис різних психічних станів, наявність яких у себе випробовуваний повинен підтвердити або спростувати. Опитувальник дає можливість визначити рівень тривожності, фрустрації, агресії і ригідності.
Метод «Незакінчені речення» є проективної методикою, що дозволяє направлено з'ясувати ставлення випробуваного до навколишнього і деякі особистісні установки.
Тест включає 30 незакінчених пропозицій, які можуть бути розділені на 11 груп. Деякі групи пропозицій мають відношення до минулого і майбутнього, зачіпають взаємини з батьками і друзями, власні життєві цілі.
Тестування без обробки займає від 20 хвилин до декількох годин (в залежності від особистості випробуваного).
Процедура тестування за допомогою проективних тестів (ТАТ, Роршаха, Розенцвейга, піктограми та ін.) Дозволяє розпізнати неусвідомлювані, приховані тенденції, однак, вона вимагає багато часу і тривалої напруги від експериментатора.
Н.В.Агадзе і Л.М.Кульгавін пропонують застосовувати цикл методик, що складаються з 4 послідовних тестів: опитувальник стану реактивної тривожності Спілберга, колірної тест Люшера, методики визначення агресивності і методики визначення аутоагресивні.
«Навпаки кожного твердження стоять три цифри: 2, 1, 0. Якщо твердження вам підходить, то обведіть кружком цифру 2, а то й зовсім підходить - цифру 1, якщо не підходить - 0».
Така кількісна оцінка полегшує виявлення у обстежуваного дисгармонійною системи відносин. Але більш важливо, звичайно, якісне вивчення доповнених пропозицій.
Дослідженню методом «незакінчені пропозиції» має передувати встановлення контакту з обстежуваним для отримання щирих, природних відповідей. Але навіть якщо тестований розглядає дослідження як небажану процедуру і прагнучи приховати світ своїх глибоких переживань дає формальні, умовні відповіді, досвідчений психолог може отримати масу інформації, яка відображатиме систему особистісних відносин.
Інформативними в плані діагностики суїцидальної поведінки є всі твердження, спрямовані на планування власного життя, на ставлення до майбутнього, тобто це питання № 3, 16, 21, 26, 27, 28, 30. У дітей, схильних у суїцидальної поведінки спостерігається негативне ставлення до навколишнього, вони не мають планів на майбутнє або не можуть їх сформулювати досить чітко.
Таким чином, критеріями визначення суїцидальної спрямованості будуть: підвищена особистісна тривожність, фрустрація, негативне сприйняття навколишнього, бажання змінити його і нездатність самостійно знайти шляхи вирішення цього завдання, а також відсутність усвідомленого прагнення до життя. Ризик здійснення суїциду зростає тим більше, чим яскравіше виражені ці особливості.
Корекційна робота з суїцидентів і підлітками, які мають зазначені вище особливості, повинна бути розрахована на зниження рівня особистісної тривожності і фрустрації, на усвідомлення підлітком прагнення до збереження власного життя, нове сприйняття навколишнього і вміння будувати плани на майбутнє і реалізовувати їх.
Крім цього існують прийоми, які психологи використовують після того, як робота з суїцидентом проведена. Вони необхідні для того, щоб перевірити ефективність проведення психотерапевтичної роботи. Наприклад, В. Франкл пропонував пацієнтам розташувати значущі події в минулому і передбачувані на прямий, що символізує життя. Відмова людини відзначити події майбутнього вважався тривожною ознакою.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
суїцидальну поведінку підлітка
презентація для педагогічної ради "Профілактика суїцидальної поведінки підлітків"
Супроводжувати дитину в навчальному процессе- це значить своєчасно помітити проблеми, труднощі, і показати найбільш позитивний вихід зі складної, нестерпної ситуації.
Суїцид - акт позбавлення себе життя, при якому людина діє цілеспрямовано, навмисно, осознанно.Почті все люди в той чи інший час думають про суїцид. Саморуйнування є одним з багатьох жи.
Матеріал включає в себе понятійний апарат по суіцідальномцу поведінки і методичні рекомендації педагогам і батькам по профілактиці відхилень у поведінці.
презентація для освіти педагогів по темі "Суїцидальна поведінка підлітків"
Психолог - педагогам про запобігання дитячого суїциду.
Коли ми втрачаємо дитини через хворобу нещасного випадку - це величезне горе, але коли дитина сама прериваетсвой життєвий шлях - це непоправна трагедія.
Діагностика суїцидальної поведінки підлітків.
Перевага запропонованих методик полягає в простоті проведення та мінімальних затратах часу при обробці результатів, і при цьому вони дозволяють досить точно виявити індивідуальні особливості.