автономне установа «Дошкільний навчальний заклад
дитячий сад комбінованого виду № 9 «Черепашка»
Консультація для вихователів
Серед багатьох проблем останнього часу, що стосуються дошкільного виховання, виділяється проблема взаємодії вихователів і фахівців. А проблема педагогічної взаємодії вихователя і музичного керівника - одна з найважливіших: від її рішення залежить успішність процесу не тільки музичного, але і загального естетичного розвитку дошкільнят.
Як же проявляється зацікавленість вихователя на музичному занятті? Перш за все, вихователю необхідно зрозуміти, що на музичному занятті він такий же учасник, як і діти, а не наглядач. Уявіть, що ви дитина, вам все цікаво, і ви разом з дітьми весело співаєте пісні, завзято танцюєте, вдумливо слухаєте музику ..., і робите це не як повинність, а з душею, але не забуваєте, що йде педагогічний процес, який необхідно контролювати .
Виховуючи дитину засобами музики, педагоги повинні розуміти її значення для всебічного розвитку особистості і бути її активним провідником в житті дітей. Дуже добре, коли діти в вільні години водять хороводи, співають пісні, підбирають мелодії на металофоні. Музика повинна пронизувати багато сторін дитини. І направляти процес музичного виховання в потрібне русло може лише той, хто невідривно працює з дітьми, а саме - вихователь. Але для цього вихователь повинен мати необхідні знання в області музики.
Провідна роль на музичних заняттях належить музичному керівнику, т. К. Він може донести до дітей особливості музичних творів.
Нерозуміння виховних завдань музики вихователем може звести на «ні» всі зусилля музичного керівника. Там, де вихователь любить музику, любить співати там і діти з великим інтересом ставляться до музичних занять. Крім того, в розділі «Рух», музичний керівник скутий інструментом і тут обов'язковий показ рухів вихователем.
Провідна роль музичного керівника на музичному занятті ні в якій мірі не знижує активності вихователя. Буває, вихователі допускають такі помилки на заняттях:
1.Воспітатель сидить з байдужим виглядом
2.Воспітатель перебиває виконання
3. Дають словесні вказівки нарівні з музичним керівником (хоча двох центрів уваги бути не може)
4.Нарушает хід заняття (входить і виходить із зали)
Активність вихователя залежить від трьох чинників:
1. Від віку дітей: чим менше діти, тим більше вихователь співає, танцює і слухає нарівні з дітьми.
2. Від розділу музичного виховання: найбільша активність проявляється в процесі розучування рухів, дещо менше в співі, найнижча - при слуханні.
3. Від програмного матеріалу: в залежності новий або старий матеріал.
Вміння, отримані на заняттях, обов'язково повинні закріплюватися і розвиватися також поза них. У різноманітних іграх, на прогулянках, в години, відведені для самостійної діяльності, діти за власною ініціативою можуть співати пісні, водити хороводи, слухати музику, підбирати найпростіші мелодії на металофоні. Таким чином, музика входить в побут дитини, музична діяльність стає улюбленим заняттям. Музика може бути використана в сюжетно-рольових творчих іграх дітей, ранкової гімнастики, при проведенні деяких водних процедур, під час прогулянки (в літній час), вечорів розваг, перед сном. Допускається включення музики в заняття з різних видів діяльності. образотворчої, фізкультурної, по ознайомленню з природою і розвитку мовлення.
А тепер перейдемо до конкретних організаційних питань, що стосуються музичного заняття.
1. На музичному занятті діти повинні бути охайно одягненими, на ногах зручне взуття, дівчатка обов'язково в спідничках.
2. Починаючи з середньої групи дітей необхідно будувати, чергуючи хлопчика і дівчинку.
3. На заняття приходити за дві-три хвилини до початку, щоб побудуватися і налаштувати дітей на заняття.
4. Під час заняття бажано не залишати зал, щоб не пропустити який-небудь матеріал.
5. Виконувати разом з дітьми вправи, рухи танців, дидактичних і пальчикових ігор, співати пісні, і т. Д.
6. Стежити за правильним виконанням дітьми рухів.
7. У вільній діяльності закріплювати матеріал, отриманий на занятті.
1. Вихователям обов'язково необхідно бути ошатними, мати відповідне взуття, зустрічати дітей в піднесеному настрої.
2. На свято діти одягаються нарядно і за своїм бажанням, якщо костюми не визначені в сценарії свята.
3. Перед ранком в групі необхідно дотримуватися святкову атмосферу: прикрасити групову кімнату, повісити барвисті плакати, включити відповідну музику і т. Д. Перед початком ранків в музичному залі вихователь повинен розкласти всі атрибути, необхідні за сценарієм, перевірити їх кількість, поставити необхідну кількість стільчиків.
4. При підготовці до свята задіяти по можливості всіх дітей: постаратися кожному знайти яку-небудь роль, вірш, і т. Д.
5. Під час розучування з дітьми віршів, ролей контролювати правильну вимову, наголос в словах, дотримання пунктуації.
6. На самому святі обов'язково бути присутнім обом вихователям.
7. Основне завдання вихователя - ретельно готуватися до виконання своїх обов'язків. Вихователь повинен добре знати програму ранку, повинен знати пісні, танці, ігри дітей і в разі потреби допомогти дітям при виконанні танцю або інсценування.
8. Вихователь, який виконує, роль ведучого на музичному розвазі, керує святковим ранком, об'єднує всі елементи свята в органічне ціле, пояснює дітям, що відбувається, є сполучною ланкою між глядачами і виконавцями. На святі вихователь повинен триматися вільно, природно. Він не повинен бути багатослівним. Те, що потрібно повідомити дітям, повинно бути викладено просто і зрозуміло. Дуже оживляє мова вихователя, доречний жарт, запитання до дітей, до гостей (наприклад: Ви не бачили як наші малюки танцюють з хусточками?). Ведучому необхідно вимовляти текст емоційно, голосно, виразно, чітко, виразно, не боячись гостей, підтримуючи доброзичливу обстановку на святі. Ранок повинен бути проведений в хорошому темпі. Розтягнутість виступу і паузи - стомлюють хлопців
1. Вихователь повинен бути спритним! На святі можуть виникнути непередбачені моменти (діти не встигли переодягнутися, змінився склад виконавців, несвоєчасно з'явився персонаж, пропустили музичний номер і ін.). У таких випадках ведучий повинен швидко знайти вихід зі скрутного становища (жарти, загадки, прилучення глядачів до вирішення труднощів).
2. Під час свята дітей руками не чіпати, а щоб їх перебудувати, потрібно просто сказати їм про це.
3. Під час виконання дітьми (особливо, малюками) танців, хороводів виконувати руху разом з ними.
4. Необхідно ведучому навчитися організовано закінчувати свято! Після частування - подякувати гостя (дорослий персонаж), попрощатися з ним, обов'язково нагадати по какому поводу всі зібралися в залі (ще раз привітати всіх зі святом), запропонувати дітям вийти з залу організовано (якщо не передбачено сценарієм інший варіант, наприклад, новорічне свято , коли діти фотографуються з Дідом Морозом).) т. е. стати один за одним або парами і вийти під музику, а не бігти до батьків
5. Прохання до вихователів - допомагати прикрашати зал до свят і прибирати після свого ранку всі атрибути (бажано на місце).
6. Свято закінчено, але святкові враження ще довго живуть в пам'яті дітей. Вони діляться ними зі своїми товаришами, вихователями, батьками, відображають їх у своїх іграх, малюнках, ліпленні. Вихователь прагнути закріпити найбільш барвисті враження, пов'язані з тематикою свята. Діти повторюють улюблені танці, пісні, дії окремих персонажів. Можна так само провести закріплює музичне заняття (залишити оформлення свята, деталі костюмів, атрибути для ігор і запропонувати згадати, що їм сподобалося, обмінятися враженнями). Можна виступити зі святковими номерами перед дітьми молодших груп.
7. Добре проводити обговорення минулого свята на педагогічній нараді, де обговорюються позитивні моменти свята і допущені помилки.
РОБОТА З БАТЬКАМИ
Батьки теж можуть взяти участь в підготовці свят: допомогти в прикрасі приміщення, оформлення стіннівки, виготовленні костюмів, у виконанні невеликих ролей або читанні віршів, виконанні музичних номерів зі своїми дітьми.
Батьки - бажані гості на святі. Завідуюча і виділений йому на допомогу вихователь (батько) привітно зустрічають гостей і розміщують їх в залі. Батьків обов'язково необхідно попередити про те, що потрібно принести змінне взуття. Після ранку вихователі пропонують батькам записати свої враження в «Книзі відгуків».
І наостанок хотілося б сказати, що свято - це, перш за все, показовий виступ наших дітей і нас в тому числі, тому ставитеся, будь ласка, до нього з великою відповідальністю. І тоді все у нас вийде!
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. «Методика музичного виховання в дитячому садку».
2. «Основи музичного виховання в дошкільному закладі».
3. «Музичне виховання дітей раннього віку».
4. «Перші уроки музики і творчості».
5. «Музика і рух».
6. Журнал «Довідник музичного керівника».
7. «Музичне виховання в дитячому садку».
8. «Культурно-досуговая діяльність в дитячому садку».