Урок української мови в 9 класі.
Тема. Безсполучникові складні речення. Поняття про безсполучникового складному реченні. (Урок №1)
-дати поняття про БСП, формування умінь встановлювати смислові відносини між простими реченнями в союзних і безсполучникових реченнях;
-формування вміння визначати смислові відносини між частинами БСП;
-вживати БСП в своїй промові для вирішення певних комунікативних завдань.
-розвиток вміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову;
- розвиток вміння аргументувати, доводити;
-розвиток вміння слухання і розподілу уваги під час слухання;
-формування інтересу до вивчення української мови через розширення знань про роль і значення БСП;
-активізація пізнавальної діяльності учнів;
-забезпечення сприятливої психологічної обстановки.
Методи. діалогічний, колективний, самостійний.
Технології: технологія зустрічних зусиль вчителя і учня; інформаційно-комунікаційна технологія
Обладнання: комп'ютер, проектор, підручник, картки.
Придумано кимось просто і мудро,
При зустрічі вітатися: Доброе утро!
Доброго ранку! Сонцю і птахам!
Доброго ранку вам - усміхненим особам!
І кожен стає добрим, чуйним,
І доброго ранку триває до вечора.
Давайте, хлопці, подивимося один на одного і сміявся. Адже від посмішки стане всім світліше. Я сподіваюся, що ми сьогодні з вами дружно і активно попрацюємо на уроці.
- Актуалізація колишніх знань.
- Які складні речення ви вивчили?
Давайте зараз перевіримо, чи вміємо ми визначати ССП і СПП. Запишемо число в зошиті, залишимо рядок для теми. На слайді ви бачите пропозиції, ви повинні розставити номери пропозицій в таблицю, визначити, за допомогою чого пов'язані частини складного пропозиції.
- 1.Сердце моє защеміло, коли опинилися ми в давно знайомій кімнаті.
- 2. Лід вже скресла, і на інший берег можна було переправитися.
- 3. З ранку було моторошно холодно, але до обіду виглянуло сонце.
- 4. Щоб не видати себе, рибалка обмотав весла ганчірками.
- 5. Будиночок, куди мене привели, був невеликий, але затишний.
- 6. Рано вранці в саду заспівав соловей, від ставу почулося квакання жаб.
- 7. Я відразу зрозумів, що це справа мені під силу.
- 8. Човен причалив до берега, і ми нарешті відчули під ногами тверду землю.
- 9. Де тонко, там і рветься.
- 10. Дощ продовжував бити, я змерз до кісток.
?2. Які пропозиції ви не виписали, чому? Які це речення? Про який вид пропозицій сьогодні піде мова на уроці?
ССП-2,3,8 СПП-1,4,5,7,9 БСП-6,10
3.Усвоеніе нових понять.
-1) Сформулювати тему уроку. «Поняття про БСП».
2) Учні повинні сформулювати цілі уроку. Ми повинні дізнатися ..., ми повинні зрозуміти ...
3) А зараз ми з вами проведемо навчальну структуру Ей-Ар-Гайд. На столах у вас листочки з твердженнями. Уважно прочитайте їх і в графі ДО поставте +, якщо ви згодні з цим твердженням, і - якщо не згодні.
ДО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПІСЛЯ
1.Простие пропозиції в складі БСП зв'язуються за допомогою інтонації.
2.Часть БСП можуть бути поширені і непоширені пропозиції.
3.Между пропозиціями, що входять до складу БСП, може ставитися тільки кома або крапка з комою.
4.Постановка розділових знаків в БСП залежить від значення.
5.Смисловие відносини в БСП виражаються яскравіше, ніж в ССП і СПП.
-Ви заповнили таблицю, зараз відкладіть їх в сторону, ми до них повернемося до кінця уроку і подивимося, чи помінялися ваші погляди.
4) Серед даних пропозицій знайдіть БСП, випишіть, підкресліть граматичні основи, назвіть розділові знаки, що розділяють частини БСП.
- Я вас любив - мене ви не любили.
- Вечоріє, і темніють кущі неодягненого лісу.
- У вікна сніг валить жмутами, буря свище біля воріт.
- Кроків за десять текла темна річка; вона бурчала, хлюпала про поритий берег і швидко мчала далі.
- Йшов мокрий сніг, і вітер бив по обличчю.
- Вся поверхня землі представлялася зелено - золотим океаном, по якому бризнули мільйони різних квітів.
- Я зрозумів, що довго не зможу прикидатися.
- Я зрозумів: довго не зможу прикидатися.
- Давайте зробимо висновок, які розділові знаки поділяють частини БСП. (1, 3, 4, 8пр.)
-Якими є прості речення в складі БСП?
5) Прочитаємо пропозиції. Стало холодно, подув вітер. Стало холодно: подув вітер.
В 1 Пропозиції. говорить повідомляє про зміну природи, перераховує ці зміни. Вимовляє пропозиції з перечислительной інтонацією.
У 2 пропоз. говорить вказує на причину, чому стало холодно. Використовує інтонацію попередження.
З упр. 215. 1ряд-1 Пропозиції. 2 р.- 2 пропоз. 3р -6 пропоз. Робота в парах
Висновок. Смислові відношення протиставлення, пояснення, умови.
Від чого залежить постановка розділового знака? У якому реченні смислові відносини виражені більш чітко?
1) Робота з текстом. Прочитати виразно. З якого твору цей уривок?
2) Довідка про Мюнхгаузена. Ця людина жила насправді в 18 столітті в Німеччині. Він був військовим, деякий час служив вУкаіни, воював з турками. Повернувшись в свій маєток в Німеччині, Мюнхгаузен став відомий як дотепний оповідач, вигадували самі неймовірні пригоди.
(1) Як тільки я виліз із човна, на мене накинувся величезний ведмідь. (2) Він хотів роздерти мене в одну мить, але я сильно стиснув його передні лапи! (3) Ведмідь заревів від болю. (4) Я знав, що він умить роздере мене, якщо я відпущу його. (5) Я тримав його за три дні й три ночі, поки він не помер від голоду. (6) Так, він помер від голоду, бо ведмеді втамовують свій голод лише тим, що вони смокчуть свої лапи. (7) А цей ведмідь ніяк цього не міг, тому він загинув голодною смертю. (8) З тих пір жоден ведмідь не наважується напасти на мене.
3) Перетворіть складні союзні пропозиції в безсполучникові; визначте смислові відносини. 1вар.-1-4предл. 2вар. 5-8 пропоз.
Робота в парах - промовляють один одному пропозиції
Перевірка. 1. Я виліз із човна - на мене накинувся величезний ведмідь. (Швидка зміна подій).
Він хотів роздерти мене в одну мить - я сильно стиснув його передні лапи. (Протиставлення)
Я знав: він умить роздере мене, (доповнення) якщо я відпущу його.
Так, він помер від голоду: ведмеді втамовують свій голод лише тим, що вони смокчуть свої лапи. (Причина)
А цей ведмідь ніяк цього не міг - він загинув голодною смертю. (Слідство)
4). Тест «Готуємося до ДПА. Завдання В9.
1. Серед пропозицій 1-8 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Морозна ніч висушила розмокший за день сніг, затягла зверху його тендітною кіркою - настом. (2) Собаки не прийшли. (3) Рано вранці йдемо Нартова слідом назад до перевалу шукати Бойку і Кучума. (4) Зліва в повному розливі зоря, праворуч над горами висить запізнілий місяць. (5) Йдемо ходко. (6) Навколо тихо. (7) Тільки під лижами хрумтить сніг. (8) Сліду собак все ще не видно, а вже скоро перевал. (Г.Федосеев)
2. Серед пропозицій 1-5 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Вранці молочниця не застала вдома трьох постійних покупців. (2) На базар було йти вже пізно, і, зваливши бідон на плечі, вона вирушила по квартирах. (3) Вона ходила довго без толку і нарешті зупинилася біля дачі, де жив Тимур. (4) За парканом вона почула густий приємний голос: хтось неголосно співав. (5) Отже, господарі були вдома і тут можна було очікувати удачі. (А.Гайдар)
3. Серед пропозицій 1-11 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Місяць зійшов, світло стало, вітер вщух, вгамувалося озеро. (2) Заспокоївся і лебідь, дрімає. (3) Тихо. (4) Лише зрідка сплесне в очеретах щука та бугай угукает ... (5) Перед вранці вітерець знову дмухнув, зашелестів очеретом ласкаво, присипляє. (6) Не чути лебедю м'яких кроків злодійкувато рудої лисиці. (7) А вона вже близько. (8) Поруч! (9) Прокинься, лебідь! (10) Прокинься! (11) сполошилися лебідь, підставив сильний дзьоб, та пізно. (В.Свінцов)
Відповіді 1. 4. 2. 4. 3. 1.
5. Звернення до тверджень. Ще раз прочитайте затвердження і відзначте. Чи змінилися ваші погляди. Чому?
Підсумки уроку. Рефлексія.
-Що дізналися на уроці? Чого навчилися?
Яка пропозиція називається складним? Які смислові відносини можуть бути в БСП? Які розділові знаки ставляться в БСП?
А коли потрібно ставити двокрапку, тире, крапку з комою про це ви дізнаєтеся на наступних уроках.
Ми сьогодні виконували різні види робіт. Підніміть руки, кому все було зрозуміло, хто виконував завдання без помилок. А хто випробував труднощі? Можете поставити самі собі оцінку, в залежності від того, як ви працювали на уроці.
Хлопці, я дякую вам за роботу і бажаю вам успіхів.
Шакірова Наиля Накіповна, учитель української мови та літератури МБОУ «ЗОШ-інтернат з поглибленим вивченням окремих предметів для обдарованих дітей» Сабинського муніципального району РТ
Урок української мови в 9 класі.
Тема. Безсполучникові складні речення. Поняття про безсполучникового складному реченні. (Урок №1)
-дати поняття про БСП, формування умінь встановлювати смислові відносини між простими реченнями в союзних і безсполучникових реченнях;
-формування вміння визначати смислові відносини між частинами БСП;
-вживати БСП в своїй промові для вирішення певних комунікативних завдань.
-розвиток вміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову;
- розвиток вміння аргументувати, доводити;
-розвиток вміння слухання і розподілу уваги під час слухання;
-формування інтересу до вивчення української мови через розширення знань про роль і значення БСП;
-активізація пізнавальної діяльності учнів;
-забезпечення сприятливої психологічної обстановки.
Методи. діалогічний, колективний, самостійний.
Технології. технологія зустрічних зусиль вчителя і учня;
Обладнання: комп'ютер, проектор, підручник, картки.
Придумано кимось просто і мудро,
При зустрічі вітатися: Доброе утро!
Доброго ранку! Сонцю і птахам!
Доброго ранку вам - усміхненим особам!
І кожен стає добрим, чуйним,
І доброго ранку триває до вечора.
Давайте, хлопці, подивимося один на одного і сміявся. Адже від посмішки стане всім світліше. Я сподіваюся, що ми сьогодні з вами дружно і активно попрацюємо на уроці.
Актуалізація колишніх знань.
Які складні речення ви вивчили?
Давайте зараз перевіримо, чи вміємо ми визначати ССП і СПП. Запишемо число в зошиті, залишимо рядок для теми. На слайді ви бачите пропозиції, ви повинні розставити номери пропозицій в таблицю, визначити, за допомогою чого пов'язані частини складного пропозиції.
1.Сердце моє защеміло, коли опинилися ми в давно знайомій кімнаті.
2. Лід вже скресла, і на інший берег можна було переправитися.
3. З ранку було моторошно холодно, але до обіду виглянуло сонце.
4. Щоб не видати себе, рибалка обмотав весла ганчірками.
5. Будиночок, куди мене привели, був невеликий, але затишний.
6. Рано вранці в саду заспівав соловей, від ставу почулося квакання жаб.
7. Я відразу зрозумів, що це справа мені під силу.
8. Човен причалив до берега, і ми нарешті відчули під ногами тверду землю.
9. Де тонко, там і рветься.
10. Дощ продовжував бити, я змерз до кісток.
2. Які пропозиції ви не виписали, чому? Які це речення? Про який вид пропозицій сьогодні піде мова на уроці?
ССП-2,3,8 СПП-1,4,5,7,9 БСП-6,10
3.Усвоеніе нових понять.
-1) Сформулювати тему уроку. «Поняття про БСП».
2) Учні повинні сформулювати цілі уроку. Ми повинні дізнатися ...,
Ми повинні зрозуміти ...
3) А зараз ми з вами проведемо навчальну структуру Ей-Ар-Гайд. На столах у вас листочки з твердженнями. Уважно прочитайте їх і в графі ДО поставте +, якщо ви згодні з цим твердженням, і - якщо не згодні.