Головна / Директору-завуча / Конспект на тему "Технологія проведення майстер-класу"
МБОУ ДОД Центр дитячої творчості с. Сариг-Сеп Каа-Хемского району Республіки Тива
Технологія проведення майстер-клас
Підготував ЗУВР МБОУ ДОД ЦДТ с. Сариг-Сеп
Гончарова Ольга Миколаївна
«Технологія проведення майстер - класу»
Що означає поняття «майстер - клас»?
Етимологія словосполучення: перша його частина «майстер» означає «професіонал, що володіє знаннями, практичними навичками, методиками, якими не володіє переважна більшість фахівців». А «клас» - це показник високого якісного рівня.
Майстер-клас - це не просто демонстрація знань і умінь, це передача досвіду, який відточується протягом довгих років.
Важливо, що майстер-клас є разовою формою роботи, яка об'єднує невеликі групи педагогів за попереднім записом і носить, як правило, платний характер.
Особливість МК як форми ПК
Принцип майстер-класу: «Я знаю, як це робити, і навчу вас».
Гнучкість, імпровізація, творчість в організації, формах і методах, але: 1) бажаний діалог, підставою для якого можуть служити матеріали підготовлені майстром і вивчені учасниками;
2) освоєння змісту і проблематики майстер-класу відбувається на основі продуктивної діяльності всіх учасників.
Тривалість майстер-класу від 2 - 4-х годин до 2-3-х днів.
Кількість учасників майстер-класу може коливатися від 10 до 30 осіб.
Що необхідно враховувати при підготовці до майстер - класу?
Педагогічна майстерність передбачає педагогічні здібності, загальну культуру, компетентність, широку освіченість, психологічну грамотність та методичну підготовленість. Все ці компоненти майстерності проявляються в ході проведення майстер - класів.
Важливо не тільки вміло показати елементи своєї роботи з дітьми, педагогами, батьками, а й обговорити з колегами отримані результати, розповісти їм, за допомогою яких методів і прийомів вони були досягнуті.
Перед педагогом, які готуються до майстер - класу, стоїть реальна практична задача - пошук адекватних форм і способів подання свого досвіду. Даний захід відрізняється від звичайних. Заходу властива наочність, що підтверджує досвід. У цьому випадку майстер-клас виконає своє основне завдання - поділитися досвідом за короткий проміжок часу.
Педагог-Майстер представляє власну систему роботи, яка передбачає комплекс методичних прийомів, педагогічних дій, які притаманні саме цьому педагогу; дії взаємопов'язані між собою, оригінальні і забезпечують ефективне рішення навчально-виховних завдань. Ознаками системи роботи педагога є цілісність, оптимальність у визначенні місця і часу застосування кожного методичного прийому; різнобічність впливу на учасників з одночасною зосередженістю на розвитку стрижневих провідних якостей особистості; оригінальність методики.
Вимоги до проведення майстер-класу
- в ході МК педагог демонструє конкретні методичні прийоми, методи, методику викладання, технологію навчання і виховання
- МК складається з завдань, які спрямовують діяльність учасників на рішення поставленої педагогічної проблеми, але всередині кожного завдання учасники абсолютно вільні, їм необхідно здійснити вибір, шляхи дослідження засобів для досягнення поставленої мети, вибору темпу роботи
- МК завжди починається з актуалізації знань кожного за пропонованою проблеми
Основний покроковий алгоритм технології майстер - класу
1-й крок. Презентація педагогічного досвіду майстра
1.1. Коротке обґрунтування основних ідей і технологій (методик), що застосовуються педагогом
1.2. Д оказательства результативності діяльності дітей. що свідчать про ефективність використання педагогічної технології.
1.3. Опис досягнень Майстри, який зафіксований и на республіканському, російському, міжнародному рівнях.
1.4. Визначення проблем і перспектив у роботі педагога.
2-й крок. Подання системи занять
2.1. Опис системи занять, уроків в режимі ефективної педагогічної технології.
2.2. Визначення основних прийомів роботи, які Майстер демонструватиме слухачам.
2.3. Відповіді на запитання учасників майстер-класу
3-й крок. Діяльність з учасниками майстер-класу з демонстрацією прийомів ефективної роботи з дітьми
- імітаційна гра (педагог-майстер проводить заняття зі слухачами, демонструючи прийоми ефективної роботи з дітьми).
- лекція з показом прийомів
- інтегроване заняття (лекційно-практичне заняття)
Слухачі одночасно грають дві ролі: дітей експериментальної групи і експертів, присутніх на відкритому занятті.
4-й крок. моделювання
4.1. Самостійна робота учасників по розробці власної моделі заняття в режимі продемонстрованої технології (майстер виконує роль консультанта, організовує самостійну діяльність слухачів і управляє нею).
5.1. дискусія за результатами спільної діяльності Майстра і слухачів.
5.2. заключне слово педагога-майстра по всіх зауважень і пропозицій
Елементи технологій проведення МК (по А.В. Машкова)
а) перший етап - "індуктор". Постановка проблемної ситуації (початок, мотивуючий творчу діяльність кожного учасника МК) у вигляді завдання навколо слова, предмета, малюнка, спогади (найчастіше несподіване для учасників, в чомусь загадкове і обов'язково особистісне)
б) другий етап - «самоконструкція» (робота з проблемним матеріалом). На цьому етапі учасники майстер-класу стикаються з проблемою, намагаються розв'язати цю проблему, використовуючи свій педагогічний арсенал, апробують методику майстра (його секрет) і переконуються в її ефективності.
На даному етапі робота проходить в групах.
- Малі групи можуть визначатися майстром, утворитися стихійно, з ініціативи учасника
- Цей майстер може коригувати склад групи, регулювати рівновагу методичної майстерності і психічних якостей учасників (екстра і інтровертність, тип мислення, емоційність, лідерство)
- Майстер розбиває завдання на ряд завдань і групам належить придумати спосіб їх вирішення
- Учасники вільні у виборі методу, темпу роботи, шляхи пошуку
в) третій етап - "інсайт". Це внутрішнє усвідомлення учасників МК неповноти або невідповідності старого знання новому, внутрішній емоційний конфлікт, що налаштовує на поглиблення в проблему, до пошуку відповіді, до звірки нового знання з інформаційними джерелами. Учасники переживають ситуацію осяяння, побудови нового бачення предмета майстер-класу, відбувається відкладення способу вирішення проблеми, який був запропонований майстром і усвідомлення його ефективності.
г) четвертий етап - "рефлексія". Рефлексія - відображення почуттів, відчуттів, що виникли в учасників під час МК. Оцінка діяльності учасників і її результатів повинна носити розгорнутий характер, тут важливо показати, як змінився внутрішній світ людини (його думки, почуття, світовідчуття і т.д.).
- рефлексія в дії
- рефлексія після дії
Приблизний варіант опису майстер-класу
- ПІБ, посада майстра
- Повне найменування освітньої установи, місто
- Введення (вступне слово)
- Мета, завдання, принципи організації МК
- Опис змісту, етапи МК
- Опис форм, методів, засобів, що використовуються в МК
Орієнтовна структура проведення МК
- виділення проблеми майстром
- актуалізація знань учасників у цій проблемної площині (панель) надає можливість висловлюватися кожному учаснику
- об'єднання в групи для вирішення проблеми
- робота з матеріалом
- представлення результатів роботи
- обговорення та коригування результатів роботи (рефлексія)
Критерії якості підготовки МК:
Презентативність (вираженість інноваційної ідеї, рівень її подання, культура презентації ідеї)
Ексклюзивність (яскраво-виражена індивідуальність)
Вмотивованість (наявність прийомів, що включають кожного учасника в активну творчу діяльність зі створення нового продукту)
Технологічність (чіткий алгоритм заняття (фази, етапи, процедури) наявність оригінальних прийомів, актуальних прийомів пошуку і відкриття, рефлексія)
Ефективність отримання результатів кожним учасником МК
Артистичність (педагогічна харизма, емоційна виразність, здатність до імпровізації, ступінь впливу на аудиторію)
Загальна культура (ерудиція, звернення до інших галузей знань, комунікативна культура, стиль спілкування)
Ступінь готовності до поширення передового педагогічного досвіду
Уміння взаємодіяти з аудиторією
Знання та навички застосування сучасних технологій навчання
Критерії оцінки майстер-класу
- Мотиваційна усвідомленість діяльності всіх хто брав участь в роботі майстер-класу
- Методична грамотність побудови показу форм, методів організації педагогічної діяльності
Види методичної продукції
Методичні рекомендації - вид метод продукції, що розкриває порядок, логіку і акценти вивчення будь-якої теми, проведення занять, заходів
Методичні розробки - це логічно структурований і детально описаний хід проведення навчального заняття, заходів. Опис послідовності дій повинно так само включати поставлені педагогом мети, засоби їх досягнення, очікувані результати та супроводжуватися відповідними методичними порадами
Методичний посібник - комплексний вид методичної продукції, що включає в себе особливим чином систематизований матеріал, що розкриває суть, відмінні риси та методику будь-якого освітнього курсу. Крім теоретичного матеріалу входить великий дидактичний матеріал у вигляді ілюстрацій, таблиць, діаграм, малюнків, а також зразка документів, розроблених відповідно до заявленої тематикою
Інструктивно-методичний плакат - плакат-схема, що включає в певному поєднанні текст, малюнки, схематичні зображення.
Таким чином, результатом спільної діяльності є модель заняття, яку розробив «педагог-дитина» під керівництвом «педагога-Мастера» з метою застосування цієї моделі в практиці власної діяльності.
Конспект на тему "Технологія проведення майстер-класу"