Конспект дослідно-експериментальної діяльності за темою: «Північ»
Мета: Оволодіння способами практичної взаємодії з навколишнім середовищем. Розвиток уявлень про явища неживої природи.
Освітні: Узагальнити і систематизувати знання дітей про зиму, зимових явищах. Ознайомити дітей з фізичними властивостями снігу і льоду. Формувати вміння займатися експериментальною діяльністю. Навчити дітей розв'язувати пізнавальні завдання і робити висновки.
Розвиваючі: Розвивати пізнавальний інтерес дітей, творчість, вміння мислити логічно. Закріплювати вміння підбирати прикметники. Розвивати навички співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності.
Виховні: Виховувати допитливість, любов і дбайливе ставлення до природи.
Словникова робота: буревій, хуртовина, буран, студена, люта, «мороз щипає».
Дидактичний наочний матеріал: ілюстрації північного пейзажу, ємності зі снігом і льодом, формочки, одноразові ложки, пластикові стакани, блюдця, харчові барвники, молоко 2, 5% жирності, піпетки, палітра, миючий засіб.
Вихователь запитує: вже кілька тижнів ми з вами знайомилися з регіоном нашої країни, яким?
Відповідь дітей: про півночі
Вихователь: молодці, а зараз послухайте вірш «Все покрито сріблом»
- Як ви думаєте, що за трійка скакунів в санях?
- Назвіть зимові місяці?
- Хлопці, які ви зимові явища знаєте?
- Як ви думаєте, що таке поземка?
- Подивіться я сьогодні вам принесла чарівну коробку, яку нам надіслав професор з півночі, для того що б ми з вами могли краще пізнати про казкову країну.
- Я зараз кожному з вас покладу трохи снігу, подивіться який він?
(Білий, пухнастий, м'який, холодний)
- Молодці! А тепер вам роздам по кілька шматочків льоду, опишіть який він?
(Гладкий, твердий, холодний, прозорий).
1 досвід. Що важче лід або сніг.
Перед дітьми стоять ємності з водою, сніг і лід.
- Хлопці візьміть ложкою сніг і покладіть його в тарілку з водою.
- Що сталося зі снігом?
Відповіді дітей: сніг поступово тане і тоне.
Вихователь: правильно, значить, який висновок можна зробити?
Діти: сніг це вода, він перетворився в воду і він важча за воду.
Вихователь: а зараз покладіть в воду лід. Що з ним відбувається?
Діти: лід поступово тане, але не тоне.
Вихователь: дивіться, лід не тоне через те, що при замерзанні в ньому зазвичай залишаються бульбашки повітря і тріщинки, а ще у льоду щільність менше, ніж у води, тому лід легше води і плаває на поверхні.
Вправа «Назви дію»
- Зараз ми з вами пограємо. Я буду кидати сніжок, і говорити пропозицію, а ви повинні назвати якомога - більше слів - дій.
Взимку заметіль що робить? (Мете)
З сніжної хмари сніжинки що роблять? (Падають, летять, кружляють)
Мороз щоки і ніс.
Взимку сніг все навколо.
Іній на гілках дерев.
- Молодці, ви все добре впоралися.
- А тепер ми з вами пограємо в гру «Крижинки, вітер і мороз»
Діти утворюють два кола і беруться за руки. Один коло вибудовується навколо білої сніжинки, а інший - навколо синьої. Діти йдуть по колу і вимовляють слова: «Холодні крижинки, прозорі крижинки виблискують, дзвенять« Дінь - дзень! »За моїм сигналом« Вітер! »Все розбігаються в розсипний. За сигналом «Мороз!» Потрібно швидко побудується в коло навколо своєї сніжинки, і взятися за руки.
Досвід № 2 «Північне сяйво»
- Ми багато з вами читали про півночі. І всім вам найбільше сподобалося північне сяйво. Але мало хто знає, що північне сяйво можна отримати в домашніх умови. Зараз ми з вами спробуємо самі зробити своє північне сяйво. Візьміть і поставте перед собою тарілку з молоком. Тепер в згадайте які кольори присутні в північному сяйво.
Діти: жовтий, зелений, червоний, синій, фіолетовий.
Вихователь: молодці хлопці, у вас на столі стоять ємності з харчовим барвником, але фіолетовий барвник я знайти не могла, а ви не знаєте, як можна за допомогою інших квітів отримати фіолетовий колір?
Вихователь: молодці, а тепер ви можете, узятий за допомогою піпетки ті кольори, які ви вважаєте, вам не обхідних для отримання фіолетового кольору і спробуйте в палітрі змішати кольори і отримати фіолетовий колір.
- Молодці всі впоралися, а які кольори ви використали для отримання фіолетового кольору?
Відповіді дітей: червоний і синій.
- Тепер слухайте уважно. Зараз кожен з вас повинен по черзі піпеткою взяти ті кольори, які ви хочете побачити в своєму північне сяйво
- І капнути в свою тарілку з молоком, коли закінчите, покличете мене.
Вихователь підходить до дітей і поверх них орнаменту капає одну крапельку миючого засобу.
Далі йде спостереження дітей за реакцією.
Підсумок заняття: Діти висловлюють свої думки, свої емоції, підходять один до одного дивляться, що вийшло у інших дітей. Роблю висновок, що всі північні сяйва різні, не схожі один на одного. Повторюють і замальовують послідовність досвіду.