Метод визначає наявність або відсутність стану, виявляє картину основних відхилень і недоліків, викликаних цим станом, і приблизний рівень цих відхилень.
Інструкція: «Уважно прочитайте твердження кожної шкали. Якщо вказане твердження підходить до характеристики вашого вміння, закресліть відповідний номер у доданому бланку. Щирість ваших відповідей буде сприяти правильній оцінці ситуації і допоможе подолати дитині наявні труднощі ».
1 - СС1234567891011 12 13 14 15 16 17
2. Вважає себе негарним.
3. Вважає себе хворим.
4. Вважає себе слабкіше інших.
5. Не любить своє ім'я.
6. Не хоче бути дівчинкою (хлопчиком).
7. Думає, що у нього мало друзів.
8. Думає, що у його знайомих більш дружна сім'я.
9. Йому здається, що вдома він всім заважає.
10. Йому здається, що він дурніший інших.
11. Вважає себе не дуже здібним.
12. Вважає, що батьки їм незадоволені.
13. Вважає, що йому часто не щастить.
14. Йому здається, що вчителька їм незадоволена.
15. Вважає, що у нього все виходить погано, що він нічого не вміє.
16. Думає, що він поганий хлопчик (дівчинка).
17. Вважає, що він нікому не потрібен, його ніхто не любить, і часто говорить про це.
Шкала 2 - СО (властивості спілкування)
1. Любить, коли до нього виявляють симпатію.
2. Хоче бути поміченим, але сам не проявляє активності.
3. Рідко просить когось про допомогу і допомагає комусь сам.
4. У нього мало друзів.
5. Рідко підходить до вчителя за власною ініціативою.
6. Дитина-підлеглий (погоджується на невиграшних ролі).
7. Має тільки одного друга в групі (інших дітей ігнорує).
8. Часто скаржиться на дітей в групі.
9. Шумно поводиться, коли поруч немає вчителя.
10. Іноді, коли йому роблять зауваження, грає «героя».
11. Трапляється, що прикидається «блазнем», блазнює.
12. Чи заважає дітям на уроках, в іграх, підсміюється над ними, любить лякати.
13. Рідко реагує на зауваження, поради або не звертає на них уваги.
14. Не розуміє, чому його вчинки не подобається оточуючим.
15. Набридає дітям, пристає до них.
16. Знаходиться в поганих відносинах з однолітками.
17. Виявляє агресивність по відношенню до оточуючих, псує речі, іграшки.
18. Наслідує хуліганських витівок.
19. Веде себе в групі як сторонній, зацькований, буває «козлом відпущення».
20. Уникає контактів з учителем.
21. Часто поводиться невпопад.
Шкала 3 - СУД (властивості навчальної діяльності)
А. Мотивація навчання
1. Чи подобається мати шкільне приладдя і бути учнем.
2. В школу ходить тому, що там багато дітей.
3. Особливою допитливості не проявляє.
4. До вчення відноситься байдуже, іноді негативно.
5. Ходить в школу без особливого бажання.
6. Не любить вчитися.
7. Боїться поганих оцінок, тому що за них вдома лають або карають.
8. Не любить вчитися, тому що його рідко хвалять.
9. У школі не подобається, тому що там не люблять поганих учнів.
Б. Навчально-пізнавальна активність
10. Не відрізняється старанністю до навчання.
11. Особливого інтересу до певного предмету не проявляє.
12. На уроках часто пасивний.
13. Питання задає рідко і не прагне відповідати на них.
14. Працює тоді, коли над ним «стоїть» вчитель (батьки).
15. Домашні завдання рідко виконує самостійно, якщо робить сам, якось не дуже якісно.
В. Цілеспрямованість і усвідомленість навчання.
17. Насилу розуміє навчальне завдання, часто не знає, як його виконати.
18. Швидко забуває умова і питання.
19. Частіше виконує завдання по стандарту.
20. Помилки в своїх діях виявляє і виправляє насилу.
21. Невпевнений в правильності своїх дій.
22. Незадоволений результатами своєї навчальної діяльності.
Шкала 4 - ВІД (загальна тривожність)
1. Часто просить вибачення у батьків або відчуває себе винуватим.
2. Веде себе вдома безпорадно.
3. Веде себе вдома незграбно.
4. Відчуває себе в сім'ї нетямущим.
5. Надмірно прив'язаний до матері.
6. Тримається відокремлено від всіх близьких.
7. Занадто боїться скарг педагогів батькам.
8. Часто обманює батьків.
9. Занадто часто згадує про сім'ю.
10. Часто буває в поганому настрої.
1. Виявляє надмірне бажання вітатися з учителями.
2. Надмірно доброзичливий по відношенню до нього.
3. Часто приносить і показує йому різні предмети.
4. «підлизуватися», намагається сподобатися вчителеві.
5. Постійно потребує допомоги і підтримки.
6. сягає монополії на педагога, але безуспішно.
7. Занадто стурбований, щоб зацікавити собою інших.
8. Легко усувається в випадках невдачі.
9. Грає «героя», коли йому роблять зауваження.
10. Чи ризикує без потреби.
11. Грає виключно з дітьми старше або молодше себе.
12. Неадекватно відноситься до оцінок оточуючих.
Шкала 5 - ВМ (виховний микросоциум)
1. Батьки згодні, що часті покарання формують сильний характер.
2. Батьки вважають, що їх поведінка повинна бути непохитним.
3. Робота батьків пов'язана з відрядженнями.
4. У батьків дуже відповідальні посади.
5. Дитина часто пропускає заняття.
6. Він росте досить неохайним.
7. Дитина «псує нерви» батькам.
8. Батьки можуть поскаржитися на слабкі здібності дитини.
9. Батьки заздрять тим, у кого здібні діти.
10. Батьки думають, що з цією дитиною їм не пощастило.
11. Батьки хочуть, щоб їхня дитина дружила з хорошими, вихованими дітьми.
12. Батьки вважали за краще б не розпитувати педагогів про свою дитину і рідше з ними зустрічатися.
13. Батькам рідко вдається відвідувати батьківські збори.
1. Дитина викликає у педагога радше жаль, ніж симпатію.
2. На думку педагога, дитина відстає в чому від своїх однолітків.
3. Учитель намагається зробити так, щоб відстає дитина не підводив клас.
4. Педагог вважає, що активність дитини хороша, якщо вона відповідає цілям навчання і виховання.
5. Педагог вважає, що поважати можна таку дитину, яка на це заслуговує.
6. Педагог упевнений в тому, що діти повинні бути слухняними і дисциплінованими, - в цьому запорука виховання.
7. Педагог вважає, що діти повинні довіряти вчителю і ділитися з ним своїми думками і переживаннями.
8. Педагог упевнений, що успіхів можна досягти, лише працюючи за чітким планом, строго його дотримуючись.
9. Педагог вважає, що недоліки дитини пов'язані перш за все з його сімейним вихованням.
10. Він упевнений, що педагоги вчать дітей тільки хорошого.
11. Нерідко батькам буває соромно за свою дитину перед знайомими.
12. Батьки бачать всі недоліки дитини, яких більше, ніж переваг.
Шкала ДР (гідності дитини)
(В довільному порядку дайте відповідь на питання)
Шкала 3 - СУД показує рівень розвитку властивостей суб'єкта діяльності.
За шкалою СУД судження 1-9 демонструють дисгармонію мотивації навчання, 10-16 свідчать про порушення в навчально-пізнавальної активності дитини, 17-22 характеризують несформованість усвідомленості та цілеспрямованості навчання, що спираються на психічні новоутворення молодшого шкільного віку (рефлексія, внутрішній план дій, довільність психічних процесів).
Шкала 5 - ВМ має два варіанти:
ВМС - виховний микросоциум сім'ї (15 суджень) і ВМУ виховний микросоциум установ (10 суджень).
Додатково вводиться шкала ДР (гідності дитини), яка в опитувальнику не зашифровані.
Ця шкала містить 4 питання про дитину, які стосуються його позитивних якостей, і виявляє, чи знають батьки, педагоги, що він любить, що він вміє, що він хоче і який він? Незаповненою цієї шкали свідчить про незнання, відкиданні, неприйнятті, однобічний підхід до дитини з боку педагогів або батьків.
Суперечливі дані можуть уточнюватися шляхом безпосереднього спостереження за дитиною. Отримані відомості про дитину узагальнюються.
Педагогічна занедбаність діагностується при наявності збігів по 1, 4, 5 і однієї з решти шкал (2, 3) або за всіма шкалами. При легкому ступені занедбаності число збігів становить 10-25%, при вираженому ступені - 25-50%, при високій - 50% і більше. При легкому ступені занедбаності збіги опитувальника і відповідей респондентів групуються у першій третині тверджень.