1. Скласти генетичну схему отримання солянокислого аніліну з етена і обчислити, яка маса аніліну, необхідного для отримання 1 кг солянокислого аніліну, вихід якого становить 90% від теоретично можливого виходу.
2. Скласти генетичну схему отримання азотнокислого аніліну з циклогексану і обчислити масу аніліну, необхідного для отримання 100 г даної солі, якщо вихід її становить 85% від теоретично можливого.
1. Скласти генетичну схему отримання з метану віщо-ства, в якому масова частка С - 77,42%; Н - 7,53%; N - 15,05%.
2. Скласти генетичну схему отримання з вуглеводнів нафти речовини, в якому масова частка С - 38,71%; N - 45,16%; Н 16,13%.
1. Скласти генетичну схему отримання аланина з метану, написати термохімічне рівняння горіння аланина, якщо при повному окисленні 8,9 г аланина виділяється 40 кДж теплоти.
2. Скласти генетичну схему отримання гліцину з крохмалю і написати термохімічне рівняння горіння даної кислоти, якщо при спалюванні 6 г кислоти виділилося 87,379 кДж теплоти.
1. Скласти генетичну схему отримання аніліну з гексану і обчислити масову частку виходу аніліну від теоретично можливого, якщо при відновленні 250 г нітробензолу отримали 150 г аніліну.
2. Скласти генетичну схему отримання триброманіліну з карбонату кальцію. Обчислити масову частку виходу триброманіліну від теоретично можливого, якщо при бромуванні 186 г аніліну утворюється 2,5 моль даної речовини.
1. Скласти генетичну схему отримання аніліну з метану через ацетилен і обчислити об'єм ацетилену, який утворюється з 1 м3 метану, що містить 5% домішок, а масова частка виходу ацетилену становить 95% від теоретично можливого.
2. Скласти генетичну схему отримання метиламіни з природного газу, що містить 95% метану, і обчислити об'єм метану, необхідний для отримання 66 г аніліну.
1. Скласти генетичну схему отримання сірчанокислого аніліну з еталона і обчислити масу сульфату аніліну, отриманого з 10 л спирту-ректифікату (g = 0,78 г / мл, 96%).
2. Скласти генетичну схему отримання пропіламіну з пропанола і обчислити масу даного аміну, отриманого з 500 мл пропанолу (g = 0,92 г / мл, 94%).
Після опрацювання карток блоку учень виходить на контроль, який можна організувати декількома шляхами.
Один із шляхів традиційний: контрольна робота, текст якої можна скласти за посібником «Перевірочні роботи з хімії для IX-X класів. Дидактичний матеріал ».- М. Просвещение, 1985. До цього тексту треба додати завдання № 2 з карток блоку. Відмінність цієї контрольної буде полягати лише в тому, що писати її будуть не відразу всі учні, а ті, які відпрацювали в блоці.
Якщо є учні, швидко впоралися з контрольною роботою, то, в залежності від їх бажання, можна припустити їм або олімпіадні задачі, яку додаткову науково-популярну літературу, або надати їм можливість займатися тим, що їх цікавить більшою мірою.
Інший шлях - співбесіда, залік, написання реферату, доповідь на конференції і т. Д.
Застосування методики Рівіна дає можливість більш глибоко розібратися в темі, вчить працювати з наукової та довідковою літературою, змушує чіткіше формулювати думки, розкріпачує учнів в спілкуванні один з одним, формує навички діалогічного мовлення.
Дуже цінно ще те, що учні працюють кожен у своєму режимі, з урахуванням психологічних і фізичних можливостей. Оцінка не тяжіє над учнем. Якщо він не хоче мати «три» до розуміє, що може розібратися в даній темі набагато краще, то він має час і можливість попрацювати над нею.
Отже, методика Рівіна застосовується в тому випадку, коли потрібно добитися високої якості засвоєння і даний матеріал треба надовго запам'ятати.
Іспит показав, що теми «Вуглеводи» і «Азотомісткі» були засвоєні глибше і відтворювалися з великим розумінням і залученням додаткового матеріалу.