Викладання - це діалог між учителем і учнем, протягом якого потрібно не просто розмовляти, а необхідно пояснювати, переконувати і доводити.
Легше донести навчальний матеріал до учня, якщо розуміти його психологічний тип. Інакше кажучи, намагатися спілкуватися з ним на одній мові.
Ми всі різні
Як учні так і вчителі допускають одні і ті ж помилки в процесі спілкування один з одним. Учні в більшій мірі, тому що вони дивляться на вчителя з споживчої точки зору: "Я прийшов за знаннями так дайте їх мені" - думають вони.
Вчителі більш адаптивні в цьому питанні. На їхньому боці досвід викладання і освіту, але це легше застосувати якщо один учень, а якщо їх багато то виникає помилка у визначенні психотипів учнів і, як наслідок, втрачений контакт для передачі знань.
У статті ми розглянемо основні психотипи учнів з точки зору сприйняття інформації різними органами почуттів і дамо перелік основних дій вчителів, відповідно до визначених психотипами.
Отже, всім відомий той факт, що всю інформацію ззовні ми отримуємо за допомогою трьох органів - це зір, слух, нюх. І так склалося, що у різних людей один орган почуття займає провідну роль, інші допоміжну.
Звідси три психотипу людини:
• візуали - ті хто більше покладається на зір;
• аудіали - ті хто більше довіряє слуху;
• кіністетікі - в пошані дотик.
Крім цього, кожна людина живе в своєму ритмі, саме в тому, в якому він відчуває себе комфортно. Причому, ритм може змінюватися протягом дня чи місяця.
Поєднання психотипів і ритму може підказати вчителю як більш ефективно проводити заняття. Зрозуміти до якого психотипу відноситься людина і який у нього ритм досить просто: необхідно поспостерігати за людиною протягом 10-15 хвилин.
причини нерозуміння
Основні проблеми для вчителя виникають, коли одночасно зустрічаються учні з різними психотипами і ритмами. Наприклад, одному доводиться довго "розжовувати" матеріал, інший все "ловить на льоту". Як результат: один учень нудьгує, а інший нічого не розуміє.
Ця ситуація не сприяє навчальному процесу, більш того, у сторін виникає стрес: у вчителя через неможливість донести матеріал, а в учня зрозуміти матеріал. І виходить, що обидва терплять один одного, не розуміючи в чому причина цієї ситуації.
Правильне рішення
Рішення в даній ситуації є. Потрібно, щоб хоча б одна зі сторін психологічно була готова до зустрічі зі своїм "опонентом". Потрібно дати можливість "опоненту" діяти так як він звик діяти завжди.
Коли учень або вчитель, зрозумівши психотип один одного, почнуть навчальний процес, то все стане на свої місця і кожен почне отримувати задоволення від синхронної роботи.
Для викладача дуже важливо зрозуміти психотип і в процесі навчання, виявити сильні сторони учня і почати їх використовувати. Якщо учень повільно просувається по матеріалу, то не потрібно форсувати навчання і давати надлишковий матеріал.
Якщо ж учень швидко засвоює матеріал, то не потрібно змушувати його зубрити. Це, неминуче, призведе до провалу навчального процесу і наростання міжособистісного конфлікту.
визначаємо психотип
Давайте розглянемо як визначити психотип людини.
Поспостерігайте за людиною. Якщо він різко переміщається, робить швидкі рухи руками, головою, швидко розмовляє - це швидкий психотип. Якщо ж ви бачите неквапливі рухи, неспішна, обдумана мова, завзятість - то перед вами повільний психотип.
Якщо ж у людини змінюється лінія поведінки протягом дня або на наступний день від швидкого психотипу до повільного або навпаки, то це людина зі змішаним (середнім) психотипом.
Таким чином, ми маємо такі групи психотипів і ритмів:
Ось власне, ніж повинен керуватися викладач для визначення психотипів і ритмів учнів для більш ефективного процесу викладання.
Ми говоримо про викладачів більшою мірою тому, що це люди дорослі, навчені досвідом та отримали спеціальний, в тому числі, і психологічну освіту.
У меншій мірі ми говоримо про визначення учнями психотипів вчителів, але буває так, що немає можливості поміняти вчителя і тоді потрібно визначити психотип вчителя, щоб процес сприйняття інформації був максимально ефективним.
Взаємне визначення сильних і слабких сторін один одного (учень учитель) може дати прекрасні результати і зробити прорив в освоєнні нових знань.