Освіта як визначальний фактор кругозору і світогляду людини може послужити на користь - йому і оточуючим його людям, а може повалити в безодню нещасть і невдач. А що якщо діти, яких навчають, майбутні царі чи імператори?
Система виховання та освіти російських самодержців передавалася з покоління в покоління, і тому серед них можна зустріти як людей, які отримали систематичні і впорядковані знання, так і тих, хто «нахапався» то тут, то там, але в той же час був надзвичайно талановитий.
Як навчали дітей російські імператори
«Царських шляхів до геометрії немає!» - заявив геніальний математик Евклід у відповідь на прохання грецького царевича Птолемея навчити його геометрії, причому - швидше і простіше. Цього ж правила дотримувалася династія Романових при вихованні спадкоємців.
До глобальних перетворень Російської імперії, розпочатих Петром Великим, всіх знатних дітей (і не тільки царського роду) опікали всупереч всілякому здоровому глузду. У допетрівською Русі немовлят до року навіть не виносили на вулицю - вважалося, що свіже повітря може нашкодити малюкові. Іноземці дивувалися: «Стіни і підлога (в дитячій) для заощадження тепла оббиті сукном, колиска теж підбита сукном або хутром, і в ній на пухових перину і подушках, під хутряним ковдрою знаходиться щільно сповитий немовля». Крім того, при найменшому капризуванні чаду тут же давали соску з нажеванного нянькою пряника, загорнутого в ганчірку. Цей пряник найчастіше присмачували солодкої горілкою або маковим настоєм - «для заспокоєння дитини». І тільки в п'ять років хлопчиків відлучали від мамок і няньок, передаючи їх на виховання «дядькам».
Петро I Олексійович, перший Імператор Всеросійський
Петро I - в дорослому віці і в дитинстві.
Петру I пощастило: його батько, цар Олексій Михайлович, прозваний в народі Щонайтихішим, виявився прогресивним батьком, і провів круту реформу всередині власної родини. Своєму синові він скасував «солодкі пряники», зате придумав ходунки - легкі крісла на коліщатках. І майбутній Петро Великий почав жваво пересуватися вже в півроку. Але через ранню смерті батька і внутрішньодержавних чвар систематичної освіти він так і не отримав. Все своє життя Петро Олексійович писав з грубими граматичними помилками - на відміну від старшої сестри, царівни Софії Олексіївни. Та, навпаки, була однією з найосвіченіших жінок свого часу, проте програла молодшому братові гонку за владу.
Зате цар-реформатор, як губка, вбирав кожне нове знання, яке вважав корисним державі. По суті, Петро був талановитим самоуком і геніальним топ-менеджером, тому що вмів розгледіти й оцінити будь-який талант, і направити його на користь Вітчизни. Випадок безпрецедентний для того часу - в молодості Петро I їздив потайки за кордон в якості самого звичайного підмайстра, в Європі вивчився будувати кораблі, освоював артилерійську справу, вивчав верстати, точні науки, зубрив іноземні мови і багато-багато іншого - російський цар «нового формату »міг навіть вирвати хворий зуб. Він, крім іншого, граючи збирав навколо себе таких же обдарованих людей, але всі його діти - і від першого, і від другого шлюбу - так само не отримали класичної освіти.
Павло I та Єлизавета Петрівна
Павло I - в дорослому віці і в дитинстві.
Історики сходяться в одному - першим спадкоємцем російського престолу, який отримав виховання і освіту з урахуванням нових реалій, став імператор Павло I. Але це було б неможливим без подвійного тандему. Такого, як у імператриці Єлизавети, молодшої дочки Петра I, і Павла I. Маленькому Павлу Єлизавета доводилася тіткою по батькові - але зараз мова не йде про складні родинні взаємини сімейства Романових. Важливо інше: Єлизавета, хоча і не була - в повному розумінні цього слова - освіченою жінкою, прекрасно усвідомлювала, наскільки важливо дати Імперії монарха з європейською освітою і незалежним способом мислення. Вона приставила до цесаревичу талановитих наставників - Семена Андрійовича Порошина, відомого в ті роки письменника, Федора Дмитровича Бехтеева, видного дипломата, Микиту Івановича Паніна, теж дипломата і державного діяча.
В першу чергу вчителі повинні були вселити Павлу очевидний факт: він не простий хлопчик, а спадкоємець великого престолу, який не має права на порожні капризи і свавілля. Майбутньому імператору прищеплювали любов до російського народу і вміння поблажливо ставитися до людських слабостей, але самому строго слідувати по шляху доброчесності. Всі ці тези, детально викладені в щоденниках письменника Порошина, і послужили поштовхом для подальшого розвитку російської педагогічної думки.
Олександр I і Катерина II
Олександр I - в дорослому віці і в дитинстві.
Для Олександра I і його брата Костянтина бабуся розробила цілу педагогічну систему, яка стала продовженням ідей Єлизавети Петрівни. Перш за все, Катерина цінувала в вихованні розумність і систематизацію: «Хто не має ні чесноти, ні чемності, ні поведінки доброго, ні знання людей і речей, той не буде ніколи людина, гідний поваги», - писала Катерина. І відзначала: «Страхом навчити не можна, бо в душу, страхом зайняту, не більше вкласти можна вчення, як на тремтячою папері написати». Головне ж достоїнство в спадкоємців престолу вона бачила «в загальному благовоління до роду людського».
При цьому Катерина Велика була строга і неухильно вимагала дотримання своїх правил від вчителів спадкоємців - навіть від ясновельможного князя Миколи Івановича Салтикова, видного державного діяча того часу. Наприклад, дитячі капризи і брехня прирівнювалися Катериною до хвороби, яка вимагає негайного лікування. Діти вставали о 6 годині ранку і вже в 7 приймалися за уроки. У 9 йшли вітатися з бабусею. О 10 ранку починалися класи (заняття з викладачем). І так - до самого вечора: наприклад, з 17:00 до 19:00 хлопчики займалися фронтовим вченням, фехтуванням, гімнастикою, танцями та ін. У листуванні Катерини II з відомим німецьким письменником Гримом чітко позначено: «Я маю намір виховувати Олександра якомога простіше. Я буду дуже піклуватися, щоб з нього не зробили гарненькою ляльки ». І бабусі це вдалося - її улюблений онук Олександр в результаті переграв Наполеона, перед яким схилилася вся Європа.
Олександр II і поет Жуковський
Олександр II - в дорослому віці і в підлітковому віці на навчанні у Жуковського.
«Найперше місце для нас, де ми вчимося правді, чесності, любові - це наш дім», - сказала Олександра Федорівна, остання російська імператриця. Ще одна німкеня за походженням, вона стала останньою російською царицею, яка виховала для російського престолу п'ятьох спадкоємців, не кожному з яких судилося дожити до повноліття. Хто знає, яку роль могли б зіграти її діти в долях Вітчизни, але історія не знає умовного способу.
Микола II з сім'єю.
Зараз принцами і принцесами ми називаємо заможних розбещених дітей, які не в змозі подбати про себе. А в сім'ї Романових, главою якої був останній російський імператор Микола II, все було інакше:
• «царський шлях» був вимощений холодом і фізичною роботою;
• дітей виховували в страху божому, вони знали основи Біблії;
• дітей привчали до фізичної праці, у кожного спадкоємця був свій садок, де вирощувалися овочі або квіти;
• старші Романови встановили для дітей строгий регламент - жодної хвилини без діла;
• одяг дітей була дуже простою - молодші доношували одяг за старшими, як в найменш забезпечених сім'ях.
Крім того, багатодітна сім'я Романових (дочки Ольга, Тетяна, Марія і Анастасія, а також довгоочікуваний син - цесаревич Олексій Миколайович) харчувалася найпростішої їжею. Каші, щі, чорний хліб, які їдять прості солдати, постійно присутні на імператорському столі під час Першої світової війни. Дітей не оберігали від важких вражень: так, Олексій разом з батьком відвідував діючу армію і особисто нагороджував бійців, а старші дівчатка сімейства Романових служили сестрами милосердя в госпіталі. Удома вони спали на складних армійських ліжках, які легко можна було рухати, щоб взимку опинитися ближче до тепла або навіть в кімнаті брата, поруч з різдвяною ялинкою, а влітку - ближче до відкритих вікон. Крім арифметики все діти вивчали основи Закону Божого, російська, англійська, французька та німецька мови, а також вчилися танців, гри на роялі, хорошим манерам, природничих наук.