Рибак Н С
ЯК УЧИТИ ВІРШІ граючи
Гра має важливе значення в розумовому, моральному, фізичному та естетичному розвитку дошкільника і сприяє його гармонійному розвитку. У грі швидше і успішніше розвиваються психічні процеси, формуються особистісні якості, розвивається інтелект, відбувається навчання навичкам спілкування.
Зображує В ДІЇ
Існує прямий взаємозв'язок розвитку мовлення з рівнем розвитку загальної і тонкої моторики. Сукупність рухів рук і мовних органів прискорює запам'ятовування віршованого тексту. Чим вище рухова активність, тим краще розвинена мова. Читання віршів, зокрема потешек, з їх чітким ритмом допомагає поліпшити у дитини координацію рухів. Пальчикові і жестові гри в цьому процесі є безцінними.
Дитині буде цікаво не тільки почути вірш, але і поки-мовити в ньому кожне слово жестом, як би оживити текст, усвідомивши, відчувши його через рухи.
Малюк включається в гру, а гра - дуже важливий для нього вид діяльності. Рухи дозволяють йому в подальшому швидше пригадати вірш.
Суть цього методу в тому, що до слова або рядку підбираються руху, які вихователь, а потім і діти самостійно виконують по ходу читання тексту.
Розгляньте разом з дитиною картинки, прочитайте вголос кожне вірш 3 - 4 рази. Потім почніть розучувати описане рух рук або пальчиків.
П'ять малюків.
Один малюк гойдається в саду. (Показує вказівний палець. Опускає його вниз і похитує ім.)
Два малюка купаються у ставку. (Показує два пальця: вказівний і середній. Імітує руками плавання.)
Три малюка повзуть до дверей в квартирі, (Показує три пальці: вказівний, середній і безіменний. Середнім і вказівним пальцями зображує дрібні кроки.)
А в ці двері стукають ще чотири. (Вказівним пальцем правої руки стукає по розкритою лівої долоні. Виставляє чотири пальці: вказівний, середній, безіменний, мізинець.)
З п'ятьма іншими теж все в порядку. (Показує п'ять пальців. Стискає долоню правої руки в кулак, піднімає великий палець.)
Їм весело, вони грають в хованки. (Посміхається, розводить руки в сторони. Закриває долонями очі.)
Де причаїлися, ясно і їжаку, (Притискає вказівний палець до гу-бам. Робить «їжачка» з пальців обох рук.)
Але я очі заплющив і вожу:
"Один два три чотири п'ять,
Ну, стережіться, я йду шукати! »(Однією рукою закриває очі, на рахунок виставляє по одному пальці іншої руки. Чи загрожує вказівним пальцем, простягає руки вперед.)
З малюками можна зображувати потішки, пісеньки, при цьому старші діти вигадують руху з вихователем.
Снегірёк
Сів на гілку снегірёк.
Бризнув дощик - він промок.
Вітерець, подуй злегка,
Обсуши нам снегірька.
Сів на гілку снегірёк Бризнув дощик - він про-мок
руки до плечей руки в сторони помахати ру-ками - «даху-лишку» з'єднати пальці вме-сте, потім ніби від-штовхнути ними щось, раз-жати перебирати пальчиками зверху вниз стиснутися в грудочку
Вітерець, подуй злегка, Обсуши нам снегірька
плавно помахати руками над головою з боку в сто-рону обмахнути, як віялом, - зробити вітерець перебирати пальцями перед собою вздовж ті-ла руки до себе помахати «даху-лишку»
показує ВІРШІ
Цікаво заучувати вірші, використовуючи пальчиковий, Яка ж-ний театри, «театр іграшок» і фланелеграф. Малюкам вихователь «показує» вірш кілька разів, щоб вони могли його разом з ним повторити. Старшим дошкільнятам педагог «показує» вірш два рази, потім діти хором вимовляють текст або хто-небудь один Новомосковскет вірші, а інший «показує».
Ти - хом'як,
А ти - тхір,
Ти - зайчик -
Стриб та скок.
Ти - лисиця,
Ти - куниця,
Ти - бобріха-майстриня.
Ти - мисливець ...
Ой, біда!
Розбігайтеся хто куди!
Тихо, тихо, як уві сні,
Падає на землю ... (Сніг.)
З неба все ковзають пушинки -
Сріблясті ... (Сніжинки.)
На селища, на лужок
Все знижується ... (Сніжок.)
Ось веселощі для хлопців -
Все сильніше ... (Снігопад.)
Всі біжать наввипередки,
Всі хочуть грати в ... (Сніжки.)
Немов в білий пуховик
Вбрався ... (Сніговик.)
Поруч сніжна фігурка -
Це дівчинка - ... (Снігурка.)
На снігу-то, подивися -
З червоною грудкою ... (Снігурі.)
Немов у казці, як уві сні,
Землю всю прикрасив ... (Сніг.)
Потім діти Новомосковскют текст хором, по групах, за бажанням. Картинки залишаються в групі на видному місці. Діти і вихователь повторюють текст перед відходом додому і вранці для закріплення, потім малюнки прибирають.
ВИКОРИСТОВУЄМО ОДИН МАЛЮНОК
Вірші можна вивчити, запам'ятати, використовуючи тільки один малюнок. Цей метод особливо вдалий при заучуванні потешек, пісеньок, закличек, примовок, так як зазвичай в книзі до кожного вірша є барвиста ілюстрація. При їх розгляданні вихователь разом з дітьми кілька разів повторює слова і рядки з тексту.
Існує й інший варіант цього методу. Вихователь Новомосковскет вірш і показує великий яскравий малюнок.
Я сова - велика голова,
На суку сиджу,
На всі боки дивлюся,
Жуков і мошок - всіх бачу.
Потім ставить запитання, щоб діти могли відповісти словами з тексту: хто намальований на картині? Яка у неї голова? Що сова робить? На чому сидить? Куди дивиться? Навіщо?
Дітям з молодших груп вихователь задає ці питання кілька разів (відповіді можуть бути хоровими і індивідуальними). Дає установку: «Послухай-ті, як я вам про сову розповім». Потім розповідають все разом, по групах, за бажанням. Для кращого запам'ятовування вірш можна обіграти: ведучий - «сова», діти - «комахи».
РАХУЄМО
Чіткий ритм і відсутність виразності при читанні (головне достоїнство лічилки) дуже приваблюють дітей. Суть заучування - в многократности повторів, які не втомлюють дітей, а доставляють радість.
Для малюків можна використовувати маленькі лічилки типу «Раз, два, три, чотири, п'ять, я йду шукати!» Спочатку вихователь шукає дітей, а потім, за бажанням, - діти. Погравши так кілька разів, малюки запам'ятовують лічилку.
Люблять діти «сонні» лічилки, які мимоволі запам'ятовують, допомагаючи вихователю розповідати їх пошепки в спальні перед сном.
Зі старшими дошкільниками лічилки розучують при виборі ведучого в рухливій грі на прогулянці. Іноді вони приносять «свої» лічилки і знайомлять з ними один одного. Діти знають багато таких лічилок, яких не знайдеш в книгах і не відразу зумієш вимовити, наприклад:
Тири-пири, дві гантири,
Ні сіло ні впало, лебідь Крахт.
Сонце, бронце, цибулина.
При заучуванні лічилок вдосконалюється звукова культура мовлення, розвивається пам'ять, художній смак, любов до слова і словотворчості.
Вірші потрібні дітям. Будемо ж їм давати найкраще і оберігати їх від усього минулого і бездарного.