Дрібна моторика дуже важлива для розвитку дитини. Нервові закінчення, розташовані на кінчиках пальчиків малюка, допомагають передавати безліч сигналів головного мозку центр, тому вплив дрібної моторики на розвиток дитини в цілому очевидно. Дрібна моторика є виконання точних дрібних рухів за допомогою пальців рук, кистей. Зазвичай дитина, який має високий рівень розвитку дрібної моторики, інтелектуально готовий до шкільного навчання. Він досить добре міркує логічно, у нього розвинені увагу і пам'ять, зв'язкова мова. Але, на жаль, у 70-80% першокласників незадовільний рівень дрібної моторики рук. Це призводить до нерозвиненість кистей, юному учневі складно в процесі письма витримувати тривале напруження руки, заважає дитині виробити гарний почерк. Учень не може провести досить прямі і чіткі лінії, викликає складність написання цифр, букв, дитині не просто вирізати з паперу фігури і по контуру і т. Д.
РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК У ДІТЕЙ З ОВЗ.
Сичова Ольга Анатоліївна ([email protected])
Муніципальне казенне освітня установа середня
загальноосвітня школа № 3 м Волзького Волгоградської обл.
Працюючи в школі з дітьми з ОВЗ, я переконалася в тому. що у хлопців в розвитку важко формується узгодженість рухової і чуттєвої сфери. Щоб розвиток зорового, тактильного, рухового сприйняття по можливості наближалася до нормального, необхідно систематично проводити спеціальну корекційну роботу. У учнів спостерігається уповільнене, недостатнє, недиференційоване зорове сприйняття, обумовлене неможливістю фіксації погляду і простеження за предметами. У багатьох дітей відзначаються порушення координації рухів очей і рук. Перераховані особливості поєднуються із загальною моторної недостатністю. Ці порушення проявляються у нездатності дітей цілеспрямовано керувати своїми рухами. У них спостерігаються труднощі у відтворенні рухів за зразком, порушення темпу виконання і відтворення, погана диференціація рухів за часом і амплітуді. Крім того, відзначаються просторові порушення і просторова дезорганізація, діти часто не можуть довести розпочате до кінця. Дослідженням виявлено значні порушення моторики пальців рук. Часто у учнів з ОВЗ зустрічаються порушення регуляції м'язового тонусу, що виражається в підвищенні або зниженні тонічних рефлексів. Таким чином, порушення рухових навичок складні і дуже різноманітні. У таких хлопців існують свої особливості використання різних прийомів для розвитку дрібної моторики.
Ряд сучасних дослідників приділяє велику увагу вдосконаленню ряду методів і прийомів з розвитку дрібної моторики, що сприяють подоланню психофізіологічних порушень. Особлива увага приділяється на розвиток дрібної моторики в учнів початкової школи. Що простежується на всіх уроках, корекційних заняттях у і позаурочний час.
Перший вид діяльності, який сприяє розвитку моторики - це шнурівка. Маніпуляції зі шнурками можна здійснювати як зі звичайними предметами одягу, так і з іграшками. Тут не зайвим буде згадати про застібанні гудзиків (розмір гудзиків варто вибирати, відштовхуючись від навичок дитини). Важливо відзначити, що батьки, які бажають, щоб їх дитина розвивав дрібну моторику, не повинні допомагати дитині одягатися, застібатися, шнурувати черевики. А вже тим більше робити це за нього. Зрозуміло, коли дитина збирається сам, це вимагає набагато більше часу. Але, зате, це послужить благій справі.
Наступне пристосування, яким можна скористатися - це білизняні прищіпки. За допомогою них можна конструювати. Наприклад, дати дитині коло з жовтого картону і запропонувати зробити з прищіпок промінчики. Різноманітність персонажів залежить тільки від фантазії, це можуть бути і вушка у зайчика, і хвіст у лисиці, і щупальця у восьминога, і листочки у дерева, і пір'я в хості у павича, і пелюстки Цветик - семицветик. Так само прищіпку можна використовувати для масажу і самомасажу, якщо її причепити на подушечки пальців. Ці вправи можна накласти на віршики, тим самим розвивати крім дрібної моторики рук, темпо-ритмічну сторону мови. Також можна конструювати літери з пластиліну. Причому, при роботі з цим матеріалом, слід пам'ятати, що в ідеалі шматок пластиліну спочатку повинен бути твердим. Не треба попередньо класти його на батарею або допомагати дитині його розкачати. Поки дитина самостійно готує матеріал до роботи, його руки отримують чудовий масаж, що благотворно впливає на його дрібну моторику. Для ліплення так само добре підходить тісто. Тісто можна спеціально приготувати для занять, а можна попросити дитину допомогти мамі в приготуванні прикрас для пирога (це можуть бути і косички, і букви, і цифри, і квіточки).
Для дівчаток дуже добре підійде робота з виготовлення бус. Для цього знадобиться міцна нитка і різні намистини. У міру вдосконалення дитиною своїх навичок, намистинки можна підбирати дрібніше.
Для хлопчиків корисним і цікавим заняттям буде закручування гайок, забивання цвяхів. Зрозуміло, варто пам'ятати про техніку безпеки і робота ця повинна здійснюватися строго під контролем батьків.
На закінчення хотілося б відзначити, розвиток дрібної моторики і тактильно-рухового сприйняття у дітей з обмеженими можливостями розвитку, корекція наявних у них рухових порушень дозволяє дітям: оволодіти навичками письма, малювання, ручної праці, що в майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання; краще адаптуватися в практичному житті; навчитися розуміти багато явищ навколишнього світу.
Ще І. Кант писав: «Рука є вийшли назовні головним мозком».