Як правильно вирішити дитячі конфлікти в школі?
Конфлікт в школі у дітей може виникнути через незначні розбіжності з приводу успіхів у навчанні, поведінки, ставлення один до одного, одягу і т. Д. Конфлікти між учнями найпоширеніші в школі. Конфлікти учень-учень вирішуються учасниками спору самостійно, але часто потрібна допомога або класного керівника, або психолога, або батьків. Нерідко можна спостерігати в школі вербальну агресію з боку дітей або відкриті фізичні зіткнення. Таке відбувається в силу віку, виховання, темпераменту. Діти ще не так усвідомлюють межі спілкування один з одним. Нерідко причиною конфлікту служить боротьба за лідерство, особисте суперництво, етнічні конфлікти. В даному випадку дуже важлива роль і реакція педагога, як посередника між дітьми, який може вирішити конфлікт на початковій стадії. Якщо спочатку конфлікт не може бути вирішений, то розбіжності між дітьми можуть наростати. Шкільний конфлікт між учнями - це явище звичайне, де кожен вчиться відстоювати свою точку зору, вчиться жити за законами дитячого суспільства. Максимальна кількість конфліктів припадає на підлітковий вік. Бажання самоствердитися, стати лідером може стати причиною конфлікту. Образи і образи, які діти завдають один одному є також причинами конфлікту. Існує таке поняття як буллінг, яке є вираженням психічного насильства за участю учнів.
Буллінг (англ. Bullying) - агресивне переслідування одного з членів колективу (особливо колективу школярів) з боку інших членів колективу або його частини. При цькуванні жертва виявляється не в змозі захистити себе від нападок, таким чином.
Як прояви цькування фахівці розцінюють образи, погрози, фізичну агресію, постійну негативну оцінку жертви і її діяльності.
Жертвами в школі найчастіше стають:
- двієчники, відставали у навчанні учні;
- відмінники, вундеркінди;
- фізично слабкі діти;
- діти, гиперопекают батьками;
- діти з ОВЗ, фізичними вадами;
- діти, які не мають електронних новинок або, що мають найдорожчі з них.
Хлопчики частіше є жертвами і ініціаторами шкільного буллінг.
Необхідно відзначити, що існують типологічні особливості учасників буллінг. Якщо дитина агресивний або навпаки є об'єктом нападок, то варто переглянути його спілкування і дії відповідно до даної типологією.
2. «Жертви». У «жертв» найнижчий социометрический статус і коефіцієнт задоволеності спілкуванням, що говорить про їх низьку положенні в класі. «Жертви» залежні, «слабкі» в порівнянні з іншими учасниками буллінг. Самооцінка у «жертв» найнижча в порівнянні з іншими групами, а рівень домагань досить високий, т. Е. «Жертви» дуже незадоволені собою, не приймають самі себе і, можливо, хочуть мінятися. Рівні тривожності, труднощів у спілкуванні і конфліктності також найвищі у «жертв».
4. «Захисники» в цілому задоволені займаної позиції, яка до того ж досить висока. Вони рідше всіх проявляють буллінг по відношенню до однокласників і піддаються Буллінг, що підтверджує правильність розподілу на групи. У «захисників» досить висока самооцінка, особливо по надійності і розуміння. Ці особливості дозволяють їм розуміти «жертв», співчувати і допомагати їм.
Діти оцінюють рівень насильства в школі значно вище, ніж в родині. Тому школа повинна бути місцем, де зберігається безпечне середовище (за матеріалами соціологічного дослідження кафедри соціології молоді соціологічного факультету Московського державного університету імені М. В. Ломоносова «Проблема насильства щодо підлітків»). Більше дітей, вказують на високу і середню ступінь насильства в школі, спостерігається серед дітей, в сім'ях яких існують прохолодні і відчужені або погані відносини, байдужість, байдужість або постійне невдоволення, роздратування; в бідних і малозабезпечених сім'ях; серед дітей, які навчаються на трійки і двійки і майже на одні трійки, активно включені в молодіжні субкультури, курять, регулярно вживають алкоголь, складаються на внутрішкільному обліку. Таким чином, боротьба з насильством в школі повинна бути спрямована в першу чергу на дітей з сімей з поганими відносинами в сім'ї, дітей з поганою успішністю і поведінкою, що відхиляється (активно включених в молодіжні субкультури, що палять, які регулярно вживають алкоголь, які перебувають на внутрішкільному обліку).
Яким чином закон охороняє права дітей в освітньому закладі та сім'ї?
Особливості вирішення конфліктів в школі
Якщо вчитель став свідком міжособистісного конфлікту або до нього звернулися навчаються, то педагог повинен розібратися в ситуації.
Педагог повинен бути об'єктивний до всіх сторін конфлікту.
Необхідно розбирати конфлікт індивідуально і тільки з тими дітьми, які є учасниками конфлікту.
Педагог спілкується з учасниками конфлікту максимально конкретно, без зайвих емоцій і спогадів про погану поведінку, погані оцінки і т. Д.
Педагог створює передумови до того, щоб учні самостійно визначили предмет конфлікту і постаралися самостійно знайти шляхи виходу з конфліктної ситуації.
Учитель повинен дати можливість кожній стороні конфлікту висловитися, уважно вислухати кожного учня, не реагувати на роздратування сторін учасників конфлікту.
Не варто забувати і про правила педагогічної етики педагог повинен доброзичливо, тактовно спілкуватися з учнями.
Сафіуліна Нурія Романівна