Новітні комп'ютерні технології не обійшли стороною і народну освіту, яке має не тільки не відставати від інших сфер сучасного життя, але і, в певному сенсі, випереджати їх.
Тому слідом за освоєнням науки по створенню шкільних сайтів, освітні установи взялися за вивчення однієї з останніх ініціатив Міністерства освіти, до якої відноситься єдина електронна інформаційна система «Мережеве місто».
Впровадження інноватики подібного роду тривало кілька років, тому як система була випробувана спочатку великими столичними школами, потім по всій країні з'явилися електронні журнали, де відзначалися тільки четвертні оцінки, і тільки після цього міська шкільна електронна система запрацювала на повну силу, як в міських, так і в сільських населених пунктах.
Основними розділами системи є: електронний щоденник; журнал; розклад уроків; звітність; спілкування; інформування.
Щоб отримати доступ до цих даних, кожному з батьків потрібно довідатися про логін та пароль від особистого кабінету. Там же можна відрегулювати всі налаштування, які відповідають за приватність. Батьки можуть бачити в журналі тільки рядок свою дитину.
Переваги електронного журналу в тому, що за допомогою цієї інформації автоматично можна формувати звіт відвідування та успішності. Оцінки потрапляють в спеціальний підрозділ, який інформує про те, за що отримана оцінка: домашнє завдання, твір, диктант або самостійна робота.
Треба сказати, що далеко не всі однозначно позитивно поставилися до нововведення. Як і будь-яке починання, воно супроводжувалося нерозумінням вчителів з великим стажем пенсійного і передпенсійного віку, які не вважали за потрібне освоювати нові професійні навички.
Сумнівно й те, що шкільна інформаційна система, електронний журнал в якій дублює журнал на паперовому носії, дозволить вивільнити час учителя, звільнивши його від паперової тяганини. Адже традиційний журнал не скасований і його теж потрібно заповнювати, а оскільки далеко не в кожній школі на вчительському столі стоїть персональний комп'ютер, то педагогам потрібно знайти час після занять, щоб перенести всі дані з паперового в електронний журнал. Причому добре, якщо даний журнал не знадобився відразу декільком вчителям, які викладають в одному і тому ж класі.
Система електронних журналів не викликала стільки труднощів, коли в період експерименту вчителі заповнювали тільки графи четвертної і річних оцінок. Ті, у кого є комп'ютер вдома, просто виписували своєчасно оцінки в окремий зошит і проробляли процедуру будинку. Але виставлення всіх оцінок, запис програмного матеріалу і домашнього завдання вимагає набагато більше часу. Багато шкіл оснащуються комп'ютерним обладнанням для роботи вчителів, але поки цього не достатньо. Виходить, що введення системи уряд зобов'язав усіх школах, а ось умов, як завжди, для педагогів не створили.
Обстоюючи введення єдиної електронної системи в школі, керівники російської освіти ставили на меті підвищення якості знань, зміцнення дисципліни, налагодження тісного контакту батьків і вчителів. І, власне, в системі є для цього все. Важливо тільки, щоб у батьків і дітей було бажання заглядати частіше в неї, щоб довідатися про розклад, оцінки або незабаром заході.
Педагогів дуже засмучує тенденція вкрай рідкісного відвідування батьками класних і загальношкільних зборів. Відсоток відвідуваності таких заходів знижується рік від року і становить за останніми даними 25-30%. Більше може бути тільки в початковій школі. Далі більшість батьків втрачають інтерес до спілкування з педагогом і не вважають за потрібне вникати в положення навчальних справ своєї дитини, переклавши все на «плечі» навчального закладу.
Більшість педагогів схиляються до думки, що навіть якщо більшість батьків і стануть заглядати в шкільну електронну систему, то зв'язок буде здійснюватися тільки за допомогою системи, віртуально. Проте, часом набагато важливіше поговорити очі в очі, як з учнем, так і з батьком. Та й рівень життя багатьох віддалених сіл такий, що більшість сімей не в змозі купити комп'ютер. Тому можна зробити висновок, що електронна система актуальна і виправдана тільки в містах або в селищах міського типу, де достаток вище середнього.
Система вирішує насправді такі завдання, як надання освітніх послуг в електронному вигляді; відкритість інформації для відповідальних батьків; створення єдиного інформаційного середовища, що дозволяє формувати грамотну звітність в електронному вигляді. Дотримуючись мети створення ефективного середовища для взаємодії учнів, вчителів та батьків багато шкіл інтегрували в електронну систему індивідуальну карту учня, яка дає батькові всю інформацію про шкільний день дитини: у скільки прийшов, пішов, обідав чи ні, що їв. Це все здорово і науково-технічний прогрес не зупинити. Однак створення такої інформаційної середовища знову ж має тільки віртуальний ефект, але не призводить до реального активної взаємодії сім'ї і школи. Все частіше звучить з трибун педагогічних нарад такий оборот, як «надання якісної освітньої послуги». Ось воно освіту XXI століття.
Тобто школа її надає на уроці, після уроків, в електронному вигляді, але ось чи скористається батько для своєї дитини цією послугою і сама дитина, якщо за ним немає контролю з боку батьків - залишається великим питанням.