Ми розповімо, як за допомогою такої програми, як Skype, організувати і розпланувати урок англійської мови.
Звичайно, не можна сказати, що заняття з викладачем в віддаленому режимі, це вершина педагогічної творчості, проте, практика показує, що заняття по Skype дають хороші результати і цей метод у багатьох досвідчених викладачів зарекомендував себе з позитивного боку.
Методика, яку ми вам пропонуємо, може озброїти вас деякими порадами і підказати певні ідеї, що само по собі вже непогано для ваших учнів.
- По-перше, не треба відкидати досвід класичної школи викладання. Головне на уроці, це план. Нічого не повинно бути пущено на самоплив, все повинно бути розписано по хвилинах. План не дасть вам втратити темп занять і допоможе не відволіктися на другорядні речі.
- Саме заняття треба поділити на 3-4 відрізка, кожен з яких триває 20 хвилин. Кількість відрізків або частин залежить від тривалості уроку. Зрозуміло, що якщо урок триває годину, то частин буде 3.
На цьому етапі дуже добре допомагають аудіо - файли з різними римуваннями. Найкраще, якщо вони будуть начитані безпосередньо носіями мови. Ці звукові файли треба обов'язково використовувати для фонетичної розминки. Учень повинен завчити діалоги в якості домашнього завдання або повторити їх максимальну кількість разів. Вся вступна частина разом з фонетичної розминкою повинна займати близько 10-12 хвилин.
Деякі тонкощі при перевірці домашнього завдання. Справа в тому, що перевірка граматичних вправ під час занять - невиправдано велика втрата часу. Іноді на це йде, мало не половина уроку. Є наступний спосіб економії робочого часу.
Учень може надіслати зроблене вдома граматичне вправу вчителю на електронну пошту за добу до заняття. Це дає можливість перевірити завдання, розписати помилки, які були допущені учнем, і відправити йому завдання назад тією ж поштою.
Відповідно, до початку уроку в учня вже вправу виправлено. На підставі зроблених учнем помилок, проводиться граматична розминка. Тут можна придумати безліч різних способів і варіантів, щоб зробити розминку максимально цікавою та захоплюючою.
У разі, якщо було задана домашня робота з текстом - читання і переклад, то переходимо до цієї частини - обговорюємо і редагуємо. У разі заданого діалогу - розігруємо його з учнем. Причому, обов'язково змінюємося з ним місцями після першого розіграшу. Переводити учня весь текст зовсім не обов'язково, оскільки він вже зробив це один раз вдома.
Нехай він переведе окремі, вибрані вами слова, фрази і ті вирази, які найбільше характеризують досліджувану тему. Завдання учневі в цій частині уроку буде наступне, йому треба буде перевести ті ж пропозиції, з такими ж словами, але зі зміненою структурою - тимчасовою формою, граматичної конструкцією, іншим лексичним значенням тощо. Треба домогтися впевненого користування учнем запропонованими оборотами, як лексичними, так і граматичними, знання слів і розуміння значення фраз.
Це друга частина заняття. Тут можна запропонувати практично всі види спілкування - діалоги, дебати, якісь ситуації. Можна організувати суперечка, запропонувати учневі висловитися з якогось питання, довести свою думку. Учень може розповісти якийсь випадок з життя, анекдот, розповідь і так далі.
Коли до закінчення заняття залишилося хвилин 15-20, то можна починати давати новий граматичний матеріал. Учневі даються якісь пропозиції, що описують ситуацію в інший граматичної конструкції. Приклади розбираються і для закріплення матеріалу даються відповідні вправи.
Важливо. Під час заняття треба вловити ті слова і вирази, які учень не знає, і записати їх.
В кінці заняття треба відправити йому цю інформацію і попросити, по-перше, вивчити їх, по-друге, скласти з ними якісь пропозиції.