Коли з'явилася на світ моя донька, наш сімейний педіатр, яка була присутня при появі на світ цього чуда, сказала: «Тобі буде дуже важко з нею, але дуже весело!». Я не надала особливого значення цим словам, так як була сповнена щастям від появи на світло довгоочікуваної малятка. Відчула я точність цієї фрази лише через кілька місяців.
Моя дочка розвивалася стрімко, проявляючи підвищену активність на кожному кроці. Навчившись жваво повзати вже в 5 місяців, вона стала вивчати все навколишнє її простір, включаючи вміст шаф і пристрій побутових приладів. Ніяка сила не могла втримати на місці цей ураган навіть кілька хвилин. Бажаючи застосувати до своєї дитини методики раннього розвитку. я не стала бігати за донькою, намагаючись посадити її і продекламувати їй те, що мені потрібно було якимось чином до неї донести. Я просто направила її активність на благо її розумової діяльності. Розкидаючи і збираючи іграшки по кімнаті, до семи місяців ми знали кольору і форми, а до року перераховували всі колекції пластмасових машинок і динозаврів.
Найцікавішим у розвитку моєї дитини було те, що вона минула період «чомучок», так як у всьому розбиралася сама. Починаючи з року, моя дочка сама включала улюблені мультики, друкувала на клавіатурі комп'ютера тільки їй зрозумілі тексти, ліпила пельмені разом з бабусею. Вона не питала, вона спостерігала і повторювала. Звичайно, ні за одним заняттям дитина не затримувалася більше десяти хвилин, залишаючи недоробленим все, чого торкалися її рученята. Посидючості нам явно бракувало.
У дошкільному віці ці проблеми стали турбувати мене, але я знайшла, як мені здається, правильне рішення. Побачивши незакінчений малюнок доньки, я запитала, як він повинен виглядати в закінченому вигляді. Дитина перейнявся: «Я не знаю!». «Давай закінчимо його разом!», Сказала я. Похваливши роботу, я відклала малюнок в альбом, сказавши, що він прекрасний не тільки тому, що моя дочка талановита, але і тому, що всі деталі добре промальовані.
Я помітила, що мою дитину турбує, якщо він не знає відповіді на якісь питання. Тому, побачивши кинутий підручник, я, як би ненароком, задавала дочки питання з цього підручника, тим самим ненав'язливо підштовхуючи її продовжити заняття.
У шкільному віці стало набагато простіше. Я пояснила доньці, що мені абсолютно байдуже, скільки часу вона витрачає на виконання домашніх завдань і в який час їй зручніше їх робити, мені важливий результат. Все відмінні оцінки щедро заохочувалися. Амбіції не давали дитині розслабитися ні на секунду. У підсумку, перший клас ми закінчили зі званням кращого першокласники міста.
Звичайно, бували і важкі моменти, коли дочка, не встигнувши зорієнтуватися в домашньому завданні, прокинулася серед ночі і стала вчити вірш або коли вона, захворівши, крізь температуру, в бреду, поривалася вчити уроки. Але ми подолали всі труднощі, винісши з них корисне.
Якщо незважаючи на все вищевикладене, Ви твердо вирішили навчити дитину не відповідальності, а посидючості, то зробити це досить просто: контролюйте заняття дитини, заохочуючи виконання будь-якої справи від початку до кінця; будьте для дитини прикладом; приберіть з поля діяльності дитини відволікаючі предмети, не вмикайте телевізор. комп'ютер, радіо; не відволікати дитину від виконання завдання, а підбадьорюйте його, якщо бачите, що йому хочеться переключитися на щось інше.